Por Francisco López Rupérez*[i], Eva Expósito Casas**[ii] e Isabel García García*[iii]
*Universidad Camilo José Cela, **Universidad Nacional de Educación a Distancia
Palabras clave: RCED, PISA, Género, STEM, Ciencias; Expectativas profesionales, Enseñanza Secundaria
La brecha de género se manifiesta en multitud de países en el sentido de que, a menudo, las mujeres están infrarrepresentadas en diferentes áreas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas (STEM) y, sin embargo, están sobrerrepresentadas en otros campos profesionales y del saber, tales como el de la salud, la psicología o la educación (Baptista de Oliveira et al., 2019; Breda y Ly, 2012; OECD, 2017; The Economist, 2017). España presenta, en materia de estudios superiores, una situación similar.
Continuar leyendo “¿Puede la educación científica reducir la brecha de género en materia de STEM?”