Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud

Por Jesús de la Fuente Arias

Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Navarra

 

Palabras clave: Estudios sobre Educación, auto-regulación comportamental, hetero-regulación comportamental, proceso de aprendizaje

Como ya quedó establecido en un trabajo previo (de la Fuente, 2017a) la auto-regulación es una habilidad meta-comportamental esencial que guía el proceso de aprendizaje. Por tanto, está sujeta a entrenamiento y es exclusiva del ser humano. La abundante investigación previa, basada en el prolífico modelo de Zimmerman y Schunk, ha especificado de manera operativa los comportamientos propios de cada una de las fases o secuencias comportamentales del aprendizaje humano (antes, durante y después). Sin embargo, este modelo, a pesar de su bondad, al estar situado en un nivel molecular de análisis no agota las posibilidades de investigación en otros niveles (de la Fuente et al., 2019). Continuar leyendo «Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud»

El perdón como forma de aprendizaje

 

 

 

 

Por Isabel Dans Álvarez de Sotomayor* y Eva María Muñiz Álvarez**

*Universidad de Santiago de Compostela

**Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional de la Xunta de Galicia

Palabras clave: Estudios sobre Educación, Aprendizaje, Perdón, Ambiente educacional, Empatía, Cuidado

La propuesta del perdón como forma de aprendizaje supone un punto de encuentro entre varias líneas de investigación que, habitualmente, discurren por caminos separados. De una parte, contamos con trabajos sobre el conflicto en el ámbito escolar, desde obras clásicas como Olweus (1978) o Jackson (1998), hasta otras más recientes como Ballesteros y Mata (2017) o Ruiz-Narezo, Santibáñez y Laespada (2020), que se han centrado en gran medida en el estudio de la agresión como puerta del acoso, en un afán permanente de constatar una realidad calificada como violenta.

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Actitudes esenciales en tiempos de crisis

Por Pepa Sánchez de Miguel[i]

Directora del Servicio de Calidad e Innovación de la Universidad de Navarra

 

 

Palabras clave: ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN, actitudes, individuo, equipo, objetivo común, trabajo, confianza, formación, comunicación, éxito

 

El 13 de marzo la Universidad de Navarra cerraba sus puertas físicas ante el empuje de la pandemia para entrar en un modelo de enseñanza virtual, extraño hasta entonces para la mayor parte de nuestros profesores. Durante esos días recuerdo a varios docentes expertos, con varios años de carrera, incrédulos e inseguros ante la posibilidad de dar las clases desde casa. Todos estábamos desconcertados ante la situación.

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Equidad e igualdad en la comunicación científica (acceso y publicación)

Por Amparo Cózar Santiago

Coordinadora del repositorio institucional de la Universidad de Navarra, Dadun

Palabras clave: ESE, Acceso abierto, Publicaciones académicas, Comunicación científica

 

En el año 2002, con la Declaración de Budapest se definía el término de acceso abierto. Un año después se redactaba la Declaración de Berlín y comenzaban a firmarla distintas instituciones que manifestaban así su adhesión y apoyo al movimiento del acceso abierto. Actualmente son casi 650 las organizaciones, instituciones, universidades, etc. que han firmado esta declaración.

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