Nuevo número de Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado

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Nuevo número de Profesorado

El último número de Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado (vol. 21, 1) incluye un total de 23 artículos.

Parte del número está integrado por un monográfico con el título DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS que recoge resultados cuyo objetivo es “aportar ideas útiles para la toma de decisiones relacionadas con el diseño y desarrollo de nuevas propuestas de formación inicial del profesorado” en un proyecto coordinado, en el que han participado la Universidad de Santiago de Compostela (USC) y la Universidad de Barcelona (UB). Sigue leyendo

La formación docente en las revistas de investigación educativa

Por Miquel Martínez. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona (UB)

s200_miquel.mart_nez_mart_nLas transformaciones que están experimentado los sistemas educativos en sus distintos niveles y ámbitos empujan a un replanteamiento de los modelos de formación de docentes, una formación que en nuestro país adquirió el rango universitario hace pocas décadas. Ello ha generado se estén incrementando los esfuerzos para estudiar a fondo los distintos elementos que conforman dicha formación, tanto en el terreno de la práctica docente que se lleva a cabo en las instituciones formadoras, como su impacto en los centros educativos, así como todo lo que se refiere a aspectos organizativos, curriculares e incluso de la administración académica. También son motivo de interés los niveles de rendimiento de los estudiantes -futuros docentes- principalmente en lo relativo al terreno de la comunicación y en las competencias relacionadas con el pensamiento matemático y la comprensión crítica de la realidad. Estos y otros muchos aspectos son motivo de la investigación universitaria que en los últimos tiempos ha crecido de manera exponencial. Sigue leyendo

Un balance del cambio acaecido en el Prácticum de Maestros

Por Joaquín Paredes-Labra. Facultad de Formación de Profesorado y Educación Universidad Autónoma de Madrid (UAM)

SatelliteLa formación de docentes es, para muchos, una palanca principal de la transformación de la educación. Se apela, con mucho énfasis, a una formación práctica. Al decir de una amplia literatura al respecto, y particularmente en contextos como el español, la profesión de maestro de educación primaria está condicionada por los procesos de inmersión profesional. En ese momento, los futuros docentes dependen de los colegas con los que se encuentran en sus prácticas y en sus primeros años profesionales. Dar voz a estos colegas clave ha sido el principal propósito de la investigación que recoge el artículo de Paredes, Esteban y Fernández Prieto (2016). Se recupera el balance que hacen los tutores profesionales del cambio de la formación inicial iniciado en la década pasada, del que se puede haber impregnado su primera promoción, bien recientemente, en 2014. Sigue leyendo