Por Paula Peregrina-Nievas[i], Dayla Céspedes-Ordóñez[ii] y José Manuel Ortiz-Marcos[iii]
Universidad de Granada
Palabras clave: Educación, Investigación, Formación docente, Bienestar, PROFESORADO
Alcanzar el bienestar de la población constituye uno de los principales retos de los organismos nacionales e internacionales en la actualidad. El bienestar social se concibe como el conjunto de condiciones orientadas a la satisfacción de las necesidades humanas que permiten a las personas desarrollarse plenamente, garantizando los principios de equidad, justicia y libertad (Actis Di Pasquale, 2015). Para alcanzarlo, la Organización de las Naciones Unidas establece, entre sus Objetivos de Desarrollo Sostenible, el ODS 3: “Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades”. En este marco, la educación y la investigación educativa se configuran como herramientas clave para avanzar hacia una sociedad más justa, equitativa y libre, al permitir no solo dar respuesta a los desafíos sociales, sino también analizarlos, comprenderlos y transformarlos.
Desde esta perspectiva, la educación, entendida como motor de transformación social, y la investigación educativa, como medio para mejorar las realidades educativas, permiten visibilizar problemáticas emergentes, identificar necesidades reales y orientar la toma de decisiones: así, ambas se convierten en herramientas fundamentales para la construcción de una sociedad del bienestar. En este contexto, se sitúan los estudios recogidos en el volumen 29, número 3, de la revista Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, publicado el pasado mes de noviembre, que abordan el bienestar social de la comunidad educativa desde múltiples enfoques y niveles de análisis.





