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Mensajes docentes: Una forma de implicar a los estudiantes

Por Samuel Falcón Pulido[i]

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

 

 Palabras clave: RIE, discurso docente, motivación, implicación, rendimiento

 

 En los últimos años, la innovación educativa se ha llenado de términos como gamificación, aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom o inteligencia artificial. Cada uno de ellos aporta ideas interesantes y son útiles en determinados contextos, pero a menudo pasamos por alto una herramienta mucho más cercana, presente en todas las aulas y accesible a cualquier docente: su discurso. Lo que decimos en clase, cómo lo decimos y cuándo lo decimos tiene un impacto directo sobre la motivación, la implicación y el bienestar del alumnado (Howe et al., 2019).

En mi tesis doctoral, defendida en 2024 en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, me centré en estudiar justamente eso: los mensajes que los docentes usan para implicar a su alumnado en las tareas escolares. No estudiábamos explicaciones de contenidos o instrucciones de tipo académicas, sino frases más sutiles, que aparecen entre actividad y actividad, cuando el docente intenta convencer, motivar o persuadir. Frases como “si te esfuerzas, podrás elegir qué estudiar en el futuro” o “si no haces los deberes, decepcionarás a tus padres”. Lo que descubrimos es que estos mensajes, aunque breves y aparentemente irrelevantes, influyen mucho más de lo que imaginamos (León et al., 2025).

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Aprendizaje y equidad al centro

 Por Jesús Domingo Segovia[i]

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Editor adjunto de Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado

 

Palabras clave: PROFESORADO, aprendizaje, inclusión, implicación

En el momento actual compartimos un complejo escenario, pero a la par retante y fresco, ante el que no cabe la pasividad, ni el esperar soluciones salvadoras externas, sino el compromiso, la profesionalidad interactiva, el incremento de capital social y profesional y el trabajar juntos para avanzar hacia una educación de calidad para todos. Ello interpela a nuestro grupo de revistas en cuanto a reactivar el debate basado en evidencias científicas que coadyuven a la construcción de sentido del cambio imprescindible por el que merece la pena avanzar. Un tema central, controvertido y recurrente, que –en momentos de incertidumbre- debe ser revisitado y constituirse en foco de nuestras publicaciones.

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