Por Céspedes-Ordóñez, Dayla; Muñoz-López, Johana y Peregrina-Nievas, Paula
Palabras clave: PROFESORADO, formación docente, innovación, inclusión, currículum
La búsqueda de una educación de calidad para constituir sociedades democráticas-deliberativas (Habermas, 2005) e inclusivas constituye uno de los principales retos de las sociedades postmodernas del siglo XXI. Estas se encuentran inmersas en la denominada cuarta revolución industrial, también conocida como revolución científico-tecnológica o revolución de la inteligencia y la digitalización (Muñoz-López et al., 2025), la cual está generando una concatenación de transformaciones sociopolíticas y culturales que permitan adaptarse a las nuevas exigencias sociales. En este contexto global, surge un reto socioeducativo internacional que se concreta en el cuarto objetivo de la Agenda 2030 «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos»; para velar por la adecuación de los sistemas escolares a las demandas emergentes de nuestro tiempo.







n este post, previo a la celebración de las VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente de la UNED -de las cuales hablaremos más adelante-, nos ha parecido tan pertinente como interesante comentar el reciente trabajo publicado en