Profesora Catedrática Distinguida del Departamento de Estudios Educacionales Directora del Centro de Educación y Formación para la Empleabilidad. The Ohio State University. Columbus, Ohio, USA
Palabras clave: RED, Inteligencia artificial, grandes modelos lingüísticos, chatbots, agentes de IA
La “inteligencia artificial” parece estar hoy en todas partes: en el marketing, en los medios de comunicación y en la etiqueta, cada vez más omnipresente, de “impulsado por IA”, aplicada a herramientas tan diversas como filtros de correo no deseado, editores de fotografía, sistemas de recomendación, chatbots o grandes modelos lingüísticos. Sin embargo, esta expansión del término no es solo un exceso lingüístico, tiene consecuencias reales y, en educación, dichas consecuencias se amplifican.
Introducir sin suficiente claridad conceptual el término “inteligencia artificial” en contextos de aprendizaje, puede llevarnos a formar de manera inadecuada al alumnado al que, precisamente, pedimos que utilice estas herramientas de forma responsable. Si el profesorado debe orientar al alumnado en el uso seguro, ético y eficaz de estos sistemas, resulta indispensable debatir con honestidad qué es la inteligencia artificial y, de forma igualmente importante, qué no es.
