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La inclusión en el sistema educativo español. Una mirada hacia los hitos conseguidos

Por Isabel María Villa Turpín* y Sabrina Gallego Verdi**

 *Jefa de Servicio.INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

**Asesora Técnica Docente. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

 

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, inclusión educativa, necesidades individuales, diversidad, marco normativo

«La idea de un continuo de necesidades educativas especiales es un concepto que, aunque crudo, resulta útil para transmitir la idea de una variedad de necesidades especiales de los niños, en contraste con el sistema tradicional de categorías discretas de discapacidad.» (Warnock report, 1978).

Hace más de 4 décadas se produjo uno de los hitos más destacables en educación: la acuñación del término de Necesidades Educativas Especiales. Mediante el presente artículo, pretendemos abordar la cronología de los hechos más destacables en materia de inclusión educativa en España, llegando a la actualidad, para reflexionar sobre las limitaciones y discusiones futuras desde un enfoque pragmático.

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