Por Alicia García-Fernández1 y Silvia Sánchez-Serrano2
1 Universidad Católica de París
2 Universidad Complutense de Madrid
Palabras clave: BORDON, medicina, pedagogía, política, salud, educación, política educativa
El actual contexto pospandémico, la creciente influencia de las neurociencias en la pedagogía y la emergencia de un paradigma neo-materialista del ser humano ponen sobre la mesa un debate sobre la complejidad de las relaciones entre medicina, pedagogía y políticas educativas.
Algunos ejemplos de esta compleja relación los encontramos en la aparición del movimiento higienista a mediados del siglo XIX; las prácticas eugenésicas; los cambios sociales y de progreso ligados a la educación del cuerpo y la formación de un ciudadano saludable en la primera mitad del siglo XX; el estudio científico de la infancia; la institucionalización de la educación terapéutica y la atención al alumnado con necesidades especiales, con enfermedades crónicas o hospitalizado; la participación de profesionales del ámbito sanitario en el sistema educativo; los intentos de aproximar medicina y pedagogía; así como en la promoción de la educación para la salud y de acciones de carácter psicopedagógico, tanto en los centros educativos como en los hospitales.