Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Palabras clave: RIE, discurso docente, motivación, implicación, rendimiento
En los últimos años, la innovación educativa se ha llenado de términos como gamificación, aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom o inteligencia artificial. Cada uno de ellos aporta ideas interesantes y son útiles en determinados contextos, pero a menudo pasamos por alto una herramienta mucho más cercana, presente en todas las aulas y accesible a cualquier docente: su discurso. Lo que decimos en clase, cómo lo decimos y cuándo lo decimos tiene un impacto directo sobre la motivación, la implicación y el bienestar del alumnado (Howe et al., 2019).
En mi tesis doctoral, defendida en 2024 en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, me centré en estudiar justamente eso: los mensajes que los docentes usan para implicar a su alumnado en las tareas escolares. No estudiábamos explicaciones de contenidos o instrucciones de tipo académicas, sino frases más sutiles, que aparecen entre actividad y actividad, cuando el docente intenta convencer, motivar o persuadir. Frases como “si te esfuerzas, podrás elegir qué estudiar en el futuro” o “si no haces los deberes, decepcionarás a tus padres”. Lo que descubrimos es que estos mensajes, aunque breves y aparentemente irrelevantes, influyen mucho más de lo que imaginamos (León et al., 2025).
Continuar leyendo “Mensajes docentes: Una forma de implicar a los estudiantes”









