Perspectiva de género en la Competencia Digital del alumnado de Primaria

 

Por Uxía Regueira*[i] y Almudena Alonso-Ferreiro**[ii]

 

* Universidade de Santiago de Compostela (USC)

** Universidade de Vigo (UVigo)

 

Palabras clave: Estudios sobre Educación, competencia digital, Educación Primaria, perspectiva de género, DigComp

Hace tiempo que las nuevas formas culturales de difusión, comunicación y acceso a la información implican nuevas competencias imprescindibles para una ciudadanía digital plena y crítica. Esta necesidad de formación en nuevos alfabetismos se ha visto incrementada con la situación de pandemia, provocada por la COVID-19, que hemos vivido en los dos últimos años.

Las diferencias de la población en el acceso, participación y uso con respecto a las tecnologías digitales han favorecido la aparición de las denominadas brechas digitales. Entre ellas se identifica la brecha digital de género (Comisión Europea, 2018), que perpetúa la desigualdad de oportunidades, de emancipación y de participación en función de un constructo social asignado e interiorizado (el género) (Crenshaw, 1989).

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