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Estrategias para publicar en revistas de alto impacto en las primeras etapas de la carrera investigadora

Por Marc Romero[i] y Josep María Duart[ii]

 

Universitat Oberta de Catalunya

 

Palabras clave: Publicación académica, revistas de alto impacto, visibilidad científica, revisión por pares, marketing académico, ETHE

 

El objetivo de esta entrada es el de proporcionar a aquellas personas que se inician en la investigación en educación (estudiantes de doctorado, jóvenes investigadores, etc.) consejos y estrategias para poder publicar en revistas académicas de alto impacto, un ámbito complejo que suele presentar dificultades en ciertas etapas de la carrera académica.

¿Qué entendemos por revista de alto impacto?

En el ámbito académico, este concepto no es una etiqueta genérica, sino que responde habitualmente a criterios establecidos y previamente definidos. Una revista de alto impacto es aquella que ocupa una posición reconocida dentro de un campo de conocimiento específico, cuenta con un consejo editorial de prestigio, aplica procesos rigurosos y transparentes de revisión por pares y está indexada en bases de datos internacionales de referencia. Estos elementos no garantizan por sí solos la calidad de cada artículo publicado, pero sí establecen un marco de exigencia y control que condiciona todo el proceso editorial y define los estándares con los que se evalúa la investigación.

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Las revistas científicas falsas han llegado para quedarse

Por Enrique Orduña-Malea

The iMetrics Lab. Departmento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte, Universitat Politècnica de València, Valencia (España)

 

Palabras clave: OCNOS, Revistas científicas, integridad académica, fraude científico, ética científica, publicación académica

 

El auge del fraude científico

La producción de investigación falsa es un negocio próspero (Abalkina et al., 2025). Tan duro, pero tan real. Existen evidencias claras, manifiestas y explícitas de una rotura del ecosistema de la comunicación científica, consecuencia de múltiples motivos interconectados; y perpetuada por múltiples agentes del sistema, desde autores hasta agencias de evaluación, pasando por revistas e instituciones de investigación, en muchos casos de forma inconsciente, en algunos casos por ignorancia y, en unos pocos casos, de forma premeditada.

Las consecuencias son dramáticas no sólo para la comunidad científica, sino para la sociedad en general, que aprende, toma decisiones y construye valores sobre el conocimiento científico. Ahora mismo, las revistas científicas han dejado de ser garantes de información contrastada y, en algunos casos, se han convertido incluso en una fuente más de desinformación.

Una búsqueda rápida en la base de datos Scopus de publicaciones científicas que incluyan en su título o en las palabras clave términos relacionados con el fraude científico y la mala conducta académica arroja la cifra de 33.236 trabajos (a fecha de 17 de octubre de 2025), con una elevadísima presencia de notas (3.458 publicaciones), informes breves (259) y editoriales (187), una gran parte, por cierto, sin autoría (5.765 publicaciones sin datos de autoría). Estos resultados revelan un interés creciente de la comunidad científica en este asunto (Figura 1). Continuar leyendo “Las revistas científicas falsas han llegado para quedarse”

Nuevos retos de la publicación académica

Por Elsa Corominas[i] y Marc Romero[ii]

Universitat Oberta de Catalunya

Revista ETHE. International Journal of Educational Technology in Higher Education

 

 Palabras clave: ETHE, publicación académica, encuentro Aula Magna 2.0, ciencia abierta

 

El Consorcio de Revistas Aula Magna 2.0 organizó el pasado 24 de octubre su encuentro anual, una jornada de reflexión y debate en torno al presente y futuro de la edición científica. En el marco de dicha jornada, organizada por la revista  International Journal of Educational Technology in Higher Education en la sede de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) de la calle Perú,  tuvo lugar la mesa redonda titulada “Nuevos retos de la publicación académica”, donde intervinieron tres voces con perspectivas complementarias: Cristina Pujades, vicerrectora de investigación de la Universitat Pompeu Fabra; Jordi Prats, jefe de Iniciativa Digital Politécnica de la Universidad Politécnica de Cataluña y Pep Sansó, coordinador de revistas científicas del Servicio de Publicaciones de la Universitat Autònoma de Barcelona.

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La forma y el fondo en la publicación académica

 Por Francisco M. Aliaga.

Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa. Universidad de Valencia (UV)

Las revistas académicas del ámbito de la educación han sufrido en las dos últimas décadas cambios enormes. Es uno más de los síntomas de cómo ha ido evolucionando el mundo universitario en nuestro país. A finales del milenio no había muchos editores que se preocupasen por qué era y para qué servía ese recién nacido que se llamaba Latindex, no había evaluación institucional de revistas (sino prestigio), no tenían casi sentido hablar de JCR en nuestro campo, etc. Y no es, ni mucho menos, que no fuesen editores (y, por subrayarlo específicamente, bastantes editoras) responsables. Todo lo contrario: había muy buenas revistas que cumplían con los fines, las funciones, que se consideraban importantes en ese momento: publicar artículos de calidad y difundir las investigaciones y aportaciones más relevantes en sus campos.

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3er Congreso Internacional de Editores Redalyc

3er Congreso Internacional de Editores Redalyc Construyendo el modelo de publicación académica del sur global

El equipo de Redalyc anuncia el 3er Congreso Internacional de Editores Redalyc, que se celebrará del 16 al 18 de mayo próximo, en la ciudad de Trujillo (Perú). En esta ocasión la Universidad Cesar Vallejo será la sede de este evento.

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