Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

El GPS de la educación superior: formación profesional y universidad

 

Por Marta Hernández Arriaza[i], Gonzalo Aza Blanc[ii] y Isabel Muñoz San Roque[iii]

 

 

Palabras clave: RCDE, bienestar del estudiante, formación profesional, enseñanza superior, educación comparada, interés

 

A diferencia de otros sistemas de la Unión Europea, el sistema español de educación superior ofrece actualmente dos grandes itinerarios formativos: los estudios de grado universitario y la Formación Profesional (FP) superior. En comparación con los estudios universitarios, que suelen durar entre cuatro y cinco años, la FP superior —integrada en lo que a nivel europeo se denomina formación profesional inicial— propone programas más breves, generalmente de dos cursos académicos. Esto permite al alumnado incorporarse antes al mercado laboral. Además, la FP superior se caracteriza por una formación muy orientada a la práctica y a habilidades específicas de un sector profesional, con un peso importante de las prácticas en empresa en el tramo final de los estudios. Por su parte, las titulaciones universitarias han apostado tradicionalmente por una formación más amplia y teórica en una disciplina concreta (Eurydice, 2023), aunque la distancia entre ambos enfoques se ha ido reduciendo desde la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior, que ha impulsado la incorporación de prácticas externas en los grados.

Continuar leyendo “El GPS de la educación superior: formación profesional y universidad”

Decidir ser docente: motivos para elegir la profesión de enseñar en una muestra de estudiantes universitarios

Por Eva Expósito-Casas*[i], Elvira Carpintero Molina**[ii], María Castro Morera**[iii] y Esther López-Martín*[iv]

*Universidad Nacional de Educación a Distancia

**Universidad Complutense de Madrid

 Palabras clave: RCDE, motivaciones docentes, FIT-Choice, elección vocacional, formación docente, profesorado universitario

 

La profesión docente ha sido tradicionalmente considerada una vocación, guiada por principios altruistas y por el deseo de contribuir al bienestar de la sociedad. No obstante, investigaciones recientes han matizado esta visión, mostrando que no siempre es la vocación el principal motor en la elección de esta carrera. En este contexto, el artículo de Expósito-Casas, Carpintero, Castro Morera y López-Martín (2025) publicado en la Revista Complutense de Educación, titulado Motivos para elegir la profesión de maestro. Aplicación de la escala Fit-Choice en una muestra de estudiantes españoles, ofrece una aportación muy relevante para el debate.

El objetivo del estudio es analizar las razones que llevan a los estudiantes españoles a elegir la carrera de Magisterio, utilizando como herramienta el cuestionario FIT-Choice, un instrumento reconocido internacionalmente para el análisis de la motivación profesional en la docencia.

Continuar leyendo “Decidir ser docente: motivos para elegir la profesión de enseñar en una muestra de estudiantes universitarios”

La investigación en la formación docente. Un estudio de casos

Por Maricielo Aguinaga Villegas* e Isabel Inmaculada Asensio Muñoz**

Innova Teaching School, Perú*[i]

Universidad Complutense de Madrid, España**[ii]

Palabras clave:  RCdE, formación de docentes, investigación sobre el currículo, investigación educativa, competencias de investigación

 

La reflexión sobre la práctica apoyada en evidencias es un elemento necesario para la mejora de la calidad docente, y conseguir que esta se asuma como algo habitual depende en gran medida de la formación en investigación que recibe profesorado (Asensio-Muñoz et al., 2015; Navarro-Asencio et al., 2021). No obstante, todavía en la actualidad muchos docentes perciben la investigación educativa muy alejada de su trabajo cotidiano (Galindo-Domínguez, 2022).

A nivel internacional, la revisión sistemática de Wang et al. (2023) evidencia que la investigación, como producto y como proceso, constituye la base de la estructura de los programas de formación inicial de profesores, según los resultados que recoge en países como Portugal, Rusia, Canadá, Noruega, China, Israel, Alemania o Reino Unido, incluyendo además dos estudios multinacionales. En España, investigaciones de universidades como las de Madrid, Navarra o Valladolid han explorado este tema; y en Latinoamérica, Chile, México, Colombia, Honduras o República Dominicana han implementado reformas educativas, centradas en la producción científica y en el desarrollo de proyectos, destinadas al fomento de la competencia investigadora.

Continuar leyendo “La investigación en la formación docente. Un estudio de casos”

Una mirada local a las causas de la segregación escolar

Por Claudia Guiral[i] y F. Javier Murillo[ii]

Universidad Autónoma de Madrid

  

Palabras clave: RCdE, segregación escolar, desigualdad socioespacial, escuela privada, educación bilingüe, nivel socioeconómico, necesidades educativas especiales

 

La segregación escolar es una forma de opresión que imposibilita que todos los y las estudiantes reciban una educación inclusiva y de calidad. Efectivamente, unos altos índices de segregación afectan al desarrollo del alumnado, al desempeño docente, a la propuesta educativa de los centros y al adecuado funcionamiento del sistema educativo. Pero, más importante, la segregación escolar contribuye al mantenimiento y desarrollo de sociedades inequitativas e injustas.

Aunque la investigación sobre segregación escolar tiene más de 70 años, esta se ha centrado en algunos países y en determinados tipos de segregación. Así, lo que desconocemos supera con creces lo que sí sabemos. En el Estado español, por ejemplo, tenemos evidencias de la alta segregación que sufre el alumnado con menores recursos socioeconómicos. También el alumnado extranjero y aquel de origen migrante. Sin embargo, aún se dispone de poca información de la segregación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, y apenas se dispone de algunos datos cualitativos y con pequeñas muestras no representativas de la segregación del alumnado del pueblo gitano, en lo que es un claro ejemplo de discriminación por invisibilización.

Continuar leyendo “Una mirada local a las causas de la segregación escolar”