Por Fernando Fajardo Bullón, M. Ángeles García Gil, J. Inmaculada Sánchez Casado y Joaquim Armando Ferreira
Palabras clave: uso problemático de videojuegos, adolescentes, rendimiento académico, brecha digital, Educación XX1
La tecnología digital ha modificado profundamente la forma en que los adolescentes aprenden, se relacionan y se divierten. El acceso masivo a Internet, los teléfonos móviles, los ordenadores personales y los videojuegos ha configurado una nueva realidad educativa y social. Por eso, entender cómo el uso problemático de los videojuegos y las diferencias en el acceso a la tecnología se relacionan con el rendimiento académico es hoy más necesario que nunca.
Una generación hiperconectada: Acceso tecnológico y desigualdades digitales
Según el informe “El uso de las tecnologías por los menores en España” del Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (2024), el 94,7% de los chicos y chicas de 10 a 15 años usó Internet en los últimos tres meses, la mayoría a través de ordenadores o tabletas. A primera vista, podría parecer que casi todos tienen las mismas oportunidades digitales, pero la realidad es más compleja. El estudio de García-Gil y colaboradores (2025) confirma la existencia de una doble brecha digital: una ligada al acceso a dispositivos y conexión, y otra relacionada con las competencias necesarias para utilizar la tecnología de forma educativa y responsable. Estas diferencias condicionan directamente las oportunidades de aprendizaje y pueden reflejarse en el rendimiento escolar.


