Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

La educación obligatoria: un debate abierto

 

 

 

 

 

Por Tania Alonso-Sainz y Enric Prats

 

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, educación obligatoria, clima escolar

 

Un paseo divulgativo por el monográfico de la Revista de Educación (nº 411, enero–marzo 2026)

Este monográfico nace de una intuición sencilla: la educación obligatoria parece una idea asentada, pero en cuanto se ahonda un poco aparecen preguntas difíciles. ¿Hasta dónde debe llegar? ¿Qué es lo mínimo que una democracia puede prometer —y exigir— a través de la escuela? ¿Qué se hace con quienes no encajan en la formula escolar tal y como ha sido construida?

Quienes coordinamos el número, abrimos el monográfico precisamente con esa invitación: volver al debate sin grandilocuencias, con una combinación de historia de la escuela, análisis comparado y estudios empíricos de experiencias de los centros educativos. La obligatoriedad, tan interiorizada en los Estados de Derecho, merece que le preguntemos por los efectos que tiene y en quiénes; en definitiva, en qué condiciones funciona como garantía de derechos y no como simple trámite.

El resultado es un conjunto de artículos que se pueden leer como una cartografia: aparecen argumentos clásicos, pero también frentes nuevos; hay revisiones de evidencia, estudios de caso, análisis de discursos y una mirada histórica que recuerda que las leyes, por sí solas, quizás escolarizan, pero no educan siempre a todos.

Continuar leyendo “La educación obligatoria: un debate abierto”

“La educación obligatoria: un debate abierto”, nuevo número de Revista de Educación

Revista de Educación presenta su número 411 (enero-marzo 2026): «La educación obligatoria: un debate abierto». Monográfico que se centra en un tema de plena actualidad: la ampliación, alcance y sentido de la educación obligatoria en distintos contextos educativos.

Coordinado por Enric Prats (Universitat de Barcelona) y Tania Alonso-Sainz (Universidad Complutense de Madrid), el volumen reúne a especialistas académicos y profesionales que analizan la escolarización obligatoria desde distintas perspectivas —histórica, comparada y pedagógica— combinando análisis crítico con reflexión sobre los desafíos presentes y futuros.

Los artículos examinan la evolución de la educación obligatoria y sus efectos sobre la calidad, la equidad, la inclusión y la formación del profesorado. Abordan los argumentos a favor y en contra de su ampliación, los retos estructurales que plantea, así como la cultura lectora y la implementación de políticas educativas en distintos contextos históricos y geográficos. En su conjunto, ofrecen una visión completa y coherente del debate y de sus implicaciones sociales, pedagógicas y económicas.

Los estudios muestran que la ampliación de la escolaridad obligatoria puede generar beneficios significativos, especialmente para el alumnado más vulnerable. Sin embargo, sus efectos no son automáticos: su efectividad depende de políticas complementarias, recursos adecuados y estrategias pedagógicas inclusivas. Al mismo tiempo, se identifican retos persistentes, como los costes de oportunidad, la necesidad de actualizar los currículos y los desafíos que plantea la formación docente ante posibles reformas estructurales.

En un momento en que la extensión de la educación obligatoria hasta los 18 años vuelve a estar sobre la mesa, este número ofrece un análisis profundo y necesario para comprender la complejidad del tema y sus implicaciones tanto para la práctica educativa como para la formulación de políticas.

A continuación, se presentan los artículos que integran el monográfico, junto con los incluidos en la sección de investigación.

Continuar leyendo ““La educación obligatoria: un debate abierto”, nuevo número de Revista de Educación”

50 años de libertad y educación: la Revista de Educación presenta su número 410 en un acto conmemorativo

Medio siglo después de que España iniciara el camino hacia la democracia, la Secretaría de Estado de Educación convoca un acto que aspira no solo a recordar ese proceso histórico, sino también a reivindicar la educación como uno de los pilares silenciosos de esa conquista colectiva. Bajo el título «España en libertad, 50 años. Educación en democracia», el encuentro servirá para presentar el número 410 de la Revista de Educación, coordinado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), así como dos nuevas situaciones de aprendizaje, elaboradas por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

Continuar leyendo “50 años de libertad y educación: la Revista de Educación presenta su número 410 en un acto conmemorativo”

La Revista de Educación lanza un Call for Papers por los 60 años del Informe Coleman

En 1966 se publicó un informe de investigación que marcaría un antes y un después en la forma de entender la igualdad de oportunidades en la educación. Coordinado por el sociólogo James S. Coleman, de la Universidad Johns Hopkins, el estudio —titulado Equality of Educational Opportunity— analizaba cómo las condiciones sociales, familiares y escolares influían en los resultados educativos de los estudiantes en Estados Unidos. Desde entonces, ha sido conocido simplemente como el Informe Coleman, y su influencia ha trascendido fronteras, generando debates que aún hoy siguen vigentes.

El plazo para el envío de originales está abierto hasta el 31 de mayo de 2026. Las contribuciones deberán seguir las normas habituales de publicación de la revista.

Continuar leyendo “La Revista de Educación lanza un Call for Papers por los 60 años del Informe Coleman”

Revista de Educación publica su número 410: “Transformación educativa: medio siglo tras la muerte de Franco”

El número 410 (octubre-diciembre 2025) de la Revista de Educación dedica su monográfico a analizar los cincuenta años transcurrido desde la muerte de Francisco Franco y el inicio del proceso democrático en España, con especial atención a los cambios experimentados en el sistema educativo.

Coordinado por Álvaro Marchesi, el volumen reúne a especialistas del ámbito académico y profesional que examinan la evolución de la educación española desde 1975 hasta la actualidad, combinando revisión histórica, análisis crítico y reflexión prospectiva.

Continuar leyendo “Revista de Educación publica su número 410: “Transformación educativa: medio siglo tras la muerte de Franco””

Revista de Educación publica su nuevo monográfico: “Repetición y abandono escolar. Políticas para las fronteras de los sistemas educativos”

El número 409 (julio-septiembre 2025) de Revista de Educación es un monográfico coordinado por María Castro Morera (Universidad Complutense de Madrid) y Eva Expósito-Casas (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Aborda la cuestión del abandono temprano de la educación y la repetición escolar, centrándose en los estudiantes más vulnerables del sistema educativo, aquellos que enfrentan dificultades para completar la educación obligatoria. Los ocho artículos que conforman el monográfico analizan dichos fenómenos desde múltiples dimensiones, destacando sus consecuencias negativas a nivel individual y social.

El propósito de esta publicación es poner de manifiesto los factores que influyen en la repetición y el abandono escolar, subrayando la importancia de políticas educativas que permitan la retención temprana y el acompañamiento personalizado para prevenir el abandono y favorecer el retorno a los estudios. Además, se destacan estrategias y alternativas educativas que permitan dar respuesta a las necesidades específicas de los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

Continuar leyendo “Revista de Educación publica su nuevo monográfico: “Repetición y abandono escolar. Políticas para las fronteras de los sistemas educativos””

Revista de Educación publicó su número número 407

A continuación, se resumen los artículos que lo conforman. Para leer el número al completo puedes acceder aquí: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numero-actual/407.html

Continuar leyendo “Revista de Educación publicó su número número 407”

La Competencia Digital en la LOMLOE. Un nuevo reto docente

Por María Eugenia Sanjurjo Díez y Sabrina Gallego Verdi

Asesoras Técnicas Docentes, Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

 

Palabras clave: Revista de Educación, competencia digital, LOMLOE, reto, docentes

          

La aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de diciembre, de Educación (LOMLOE) trajo consigo la propuesta de un modelo de aprendizaje competencial.

La Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente, definió dichas competencias como la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes que toda persona precisa para su realización y desarrollo personal, su empleabilidad, integración social, estilo de vida sostenible, éxito en la vida en sociedades pacíficas, modo de vida saludable y ciudadanía activa.

Continuar leyendo “La Competencia Digital en la LOMLOE. Un nuevo reto docente”

Reseña: Pedagogía diferencial adaptativa

García García, M., Carpintero Molina, E., Biencinto López, Ch., Arteaga Martínez, B. (2024).Pedagogía diferencial adaptativa. Síntesis. 142 pp. ISBN: 978-84-1357-327-4

Patricia Díez Ortego

La expresión “educación adaptativa” fue acuñada por Glaser en 1977, uniendo los términos de diversidad individual y diversidad educativa. Víctor García Hoz, en 1960, formula la “pedagogía diferencial” para sistematizar los enfoques educativos relacionados con formas diversas de enseñar, teniendo en cuenta las diferencias grupales relevantes y las diferencias individuales.Este libro, publicado en la reconocida editorial Síntesis, consta de cinco capítulos que han sido escritos por cuatro autoras especialistas en la materia, quienes forman parte del grupo de investigación de pedagogía adaptativa de la Universidad Complutense, y es el resultado del trabajo realizado en las últimas décadas.El libro aporta una visión innovadora sobre cómo abordar la educación desde una perspectiva inclusiva y personalizada. Resalta la importancia de entender que cada estudiante es único y que las estrategias de enseñanza deben reflejar esa diversidad.

Fuente: Díez Ortego, P. (2025). Reseña: Pedagogía diferencial adaptativa. Revista De Educación1(407), 327–334. Recuperado a partir de https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/112265

Revista de Educación publica un nuevo monográfico: Gamificación, Videojuegos y eSports

El número 405 (julio-septiembre 2024) de Revista de Educación se centra en esta ocasión en investigaciones que giran en torno a la gamificación en los procesos de aprendizaje. Monográfico coordinado por Manuel Jiménez López y Manuel Fernández Navas (Universidad de Málaga) junto con Ana Yara Postigo Fuentes (Heinrich-Heine Universität).

Tal como indican los coordinadores en la presentación de este número

… mientras  que  el  juego  como  herramienta  educativa  presenta  numerosos  beneficios,  su  implementación  efectiva  requiere  una comprensión profunda de las teorías del aprendizaje, así como una cuidadosa planificación y adaptación según las necesidades específicas de  los  estudiantes  y  los  objetivos  curriculares.  La  evolución  del  juego  en  contextos  educativos  continúa  siendo  un  campo  fértil  para  la  investigación y la práctica pedagógica, ofreciendo nuevas oportunidades para  enriquecer  y  transformar  la  educación  de  manera  significativa  y  duradera.

Continuar leyendo “Revista de Educación publica un nuevo monográfico: Gamificación, Videojuegos y eSports”