¿Quieres participar en un próximo monográfico de Revista de Educación? Repetición y abandono escolar. Políticas para las fronteras de los sistemas educativos

En las fronteras, exterior e interior, del sistema educativo se sitúan los estudiantes más vulnerables escolarmente. Son los alumnos que tienen serias dificultades durante su educación obligatoria y/o son estudiantes que han abandonado el sistema sin una certificación secundaria. En España, las tasas de abandono escolar temprano son una preocupación importante ya que siguen estando muy por encima de las tasas de la Unión Europea, aunque acusan un claro descenso desde 2010.  Las tasas de idoneidad también se elevan en la secundaria y son de las más altas entre los países de la OCDE.

Los efectos limitantes que tiene la repetición de curso y el abandono temprano sobre el presente y el futuro de los alumnos y su repercusión social acentúan/hacen más importante el papel de nuevas políticas educativas para abordar este serio problema. Desde la reflexión y la investigación, se pueden y se deben aportar evidencias que informen el diseño de estas políticas.  Algunos estudios apuntan que el abandono, a veces sin retorno, estará condicionado por factores complejos y diversos, entre los que se encontrarían la repetición de curso, el género, la falta de apoyo escolar, o la vulnerabilidad social o económica, entre otros, y que podría estar precedida por algunas conductas que sitúan al sujeto en una situación de riesgo de abandono, como el absentismo, la segregación o la conflictividad en el aula. Estos factores son también comunes a los precursores de la repetición de curso. Es preciso conocer y comprender los condicionantes del abandono y de la repetición.

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Próximo monográfico de Revista de Educación: La educación obligatoria: un debate abierto

El informe de 2023 elaborado por el Consejo Escolar del Estado recogía, en sus propuestas de mejora de la educación, la necesidad de que “la comunidad educativa debata la extensión de la obligatoriedad de la formación y la educación hasta los 18 años”.

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Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número

 Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número (404 abril-junio 2024). A continuación, se lista el conjunto de artículos que dan forma al número.

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Plurilingüismo: De la terminología a la práctica docente

Por Alberto Díaz-Roncero Canales*, Sabrina Gallego Verdi* y Miguel Ángel Larra Sierra**

*Asesor técnico docente. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

**Asesor técnico docente en Diseño Curricular. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, plurilingüismo, competencia plurilingüe, multilingüismo, LOMLOE, translenguaje

 

En diciembre de 2023 se cumplió el tercer aniversario de la modificación de la LOE (Ley Orgánica 2/2006) y la denominada LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, 29 de diciembre) llegaba paulatinamente a las aulas españolas trayendo consigo elementos curriculares nuevos, como el plurilingüismo y la competencia plurilingüe, resultantes de la adaptación de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 a nuestro sistema educativo (MEFD, 2023). Bajo este nuevo contexto legislativo, los docentes hemos aprendido a incluir los cambios en nuestra programación curricular y situaciones de aprendizaje, aunque, a veces, con dudas.

El objetivo del presente artículo es transmitir una definición clara de plurilingüismo y difundir su relevancia, a la par que presentar un ejemplo de práctica docente que facilite la implantación del contenido plurilingüe y la adquisición del alumnado de la competencia plurilingüe, denominada como el conjunto de conocimientos-saber, habilidades-saber hacer-, y actitudes-saber ser.

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Último número del 2023 de Revista de Educación

Revista de Educación publicó su número 402, fechado en el 2023. El contenido de este volumen puede consultarse en el siguiente enlace https://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numero-actual/402.html

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Convocatoria monográfico “El sentido de enseñar historia”

La Revista de Educación convoca la llamada de artículos a un monográfico con el título “El sentido de enseñar historia”.

La historia ha sido un componente central de los currículos escolares. Históricamente, su principal misión fue suministrar el relato épico de una comunidad en pugna por su existencia desde el origen de los tiempos. Respondía así a la pretensión nacionalizadora de los sistemas educativos nacionales del siglo XIX y su voluntad de crear franceses, italianos o españoles. Al imaginario geográfico delimitado por fronteras estrictamente políticas se añadía para cada niño o niña un devenir colectivo que dotaba de sentido a la comunidad política presente, cohesionada culturalmente en las asignaturas de lengua y literatura. Un territorio, una lengua y un pasado constituían los pilares sobre los que construir la nación desde la escuela.

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La hipótesis nula y el sesgo de selección en la investigación educativa

Por Sabrina Gallego Verdi

Jefa de Redacción de la Revista de Educación (Ministerio de Educación y Formación Profesional)

 

 Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, investigación educativa, sesgos, metodología

En el presente artículo abordamos la no publicación de los resultados de las investigaciones cuando éstos no corroboran las hipótesis planteadas y explicamos, además, qué es el sesgo de selección en investigación; sus causas y consecuencias.

El método científico podría definirse como método de investigación por antonomasia en el campo de las ciencias empíricas. De manera homónima encontramos cuatro tipos de metodologías de investigación en el campo de las ciencias sociales; se denominan cuantitativa, cualitativa, prospectiva y de acción-participación.

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Número 400 de Revista de Educación

Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número. Se trata de su edición número 400, un monográfico sobre ¨Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación¨ que ha contado con Alejandro Tiana Ferrer como editor invitado. A continuación, se listan el conjunto de artículos que dan forma a la publicación.

Enlace: http://bit.ly/3FNTjvJ

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La producción de textos para las revistas científicas y la IA. Un diálogo sobre posibilidades

Por David Reyero y José Luis Gaviria

Universidad Complutense de Madrid

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, inteligencia artificial, ChatGPT

En los últimos meses, se ha producido un cierto revuelo en las redes por la aparición pública de algunas herramientas de inteligencia artificial. Una primera aproximación produce resultados sorprendentes. Eso nos lleva a preguntarnos hasta qué punto dichas herramientas pueden afectar al proceso de publicación de las revistas científicas. Para tratar de responder a estas cuestiones, se nos ocurrió que lo mejor era preguntarle a la propia herramienta acerca de sus posibilidades. Lo que sigue es la transcripción literal de la conversación mantenida con ChatGPT.

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Revista de Educación tiene un nuevo número

Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número (399 enero-marzo 2023).

A continuación, se listan el conjunto de artículos que dan forma al número junto a los datos de autoría. 

 

 

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