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Revista de Educación publicó su número número 407

A continuación, se resumen los artículos que lo conforman. Para leer el número al completo puedes acceder aquí: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numero-actual/407.html

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La Competencia Digital en la LOMLOE. Un nuevo reto docente

Por María Eugenia Sanjurjo Díez y Sabrina Gallego Verdi

Asesoras Técnicas Docentes, Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

 

Palabras clave: Revista de Educación, competencia digital, LOMLOE, reto, docentes

          

La aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de diciembre, de Educación (LOMLOE) trajo consigo la propuesta de un modelo de aprendizaje competencial.

La Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente, definió dichas competencias como la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes que toda persona precisa para su realización y desarrollo personal, su empleabilidad, integración social, estilo de vida sostenible, éxito en la vida en sociedades pacíficas, modo de vida saludable y ciudadanía activa.

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Reseña: Pedagogía diferencial adaptativa

García García, M., Carpintero Molina, E., Biencinto López, Ch., Arteaga Martínez, B. (2024).Pedagogía diferencial adaptativa. Síntesis. 142 pp. ISBN: 978-84-1357-327-4

Patricia Díez Ortego

La expresión “educación adaptativa” fue acuñada por Glaser en 1977, uniendo los términos de diversidad individual y diversidad educativa. Víctor García Hoz, en 1960, formula la “pedagogía diferencial” para sistematizar los enfoques educativos relacionados con formas diversas de enseñar, teniendo en cuenta las diferencias grupales relevantes y las diferencias individuales.Este libro, publicado en la reconocida editorial Síntesis, consta de cinco capítulos que han sido escritos por cuatro autoras especialistas en la materia, quienes forman parte del grupo de investigación de pedagogía adaptativa de la Universidad Complutense, y es el resultado del trabajo realizado en las últimas décadas.El libro aporta una visión innovadora sobre cómo abordar la educación desde una perspectiva inclusiva y personalizada. Resalta la importancia de entender que cada estudiante es único y que las estrategias de enseñanza deben reflejar esa diversidad.

Fuente: Díez Ortego, P. (2025). Reseña: Pedagogía diferencial adaptativa. Revista De Educación1(407), 327–334. Recuperado a partir de https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/112265

Revista de Educación publica un nuevo monográfico: Gamificación, Videojuegos y eSports

El número 405 (julio-septiembre 2024) de Revista de Educación se centra en esta ocasión en investigaciones que giran en torno a la gamificación en los procesos de aprendizaje. Monográfico coordinado por Manuel Jiménez López y Manuel Fernández Navas (Universidad de Málaga) junto con Ana Yara Postigo Fuentes (Heinrich-Heine Universität).

Tal como indican los coordinadores en la presentación de este número

… mientras  que  el  juego  como  herramienta  educativa  presenta  numerosos  beneficios,  su  implementación  efectiva  requiere  una comprensión profunda de las teorías del aprendizaje, así como una cuidadosa planificación y adaptación según las necesidades específicas de  los  estudiantes  y  los  objetivos  curriculares.  La  evolución  del  juego  en  contextos  educativos  continúa  siendo  un  campo  fértil  para  la  investigación y la práctica pedagógica, ofreciendo nuevas oportunidades para  enriquecer  y  transformar  la  educación  de  manera  significativa  y  duradera.

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La inclusión en el sistema educativo español. Una mirada hacia los hitos conseguidos

Por Isabel María Villa Turpín* y Sabrina Gallego Verdi**

 *Jefa de Servicio.INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

**Asesora Técnica Docente. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

 

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, inclusión educativa, necesidades individuales, diversidad, marco normativo

«La idea de un continuo de necesidades educativas especiales es un concepto que, aunque crudo, resulta útil para transmitir la idea de una variedad de necesidades especiales de los niños, en contraste con el sistema tradicional de categorías discretas de discapacidad.» (Warnock report, 1978).

Hace más de 4 décadas se produjo uno de los hitos más destacables en educación: la acuñación del término de Necesidades Educativas Especiales. Mediante el presente artículo, pretendemos abordar la cronología de los hechos más destacables en materia de inclusión educativa en España, llegando a la actualidad, para reflexionar sobre las limitaciones y discusiones futuras desde un enfoque pragmático.

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¿Quieres participar en un próximo monográfico de Revista de Educación? Repetición y abandono escolar. Políticas para las fronteras de los sistemas educativos

En las fronteras, exterior e interior, del sistema educativo se sitúan los estudiantes más vulnerables escolarmente. Son los alumnos que tienen serias dificultades durante su educación obligatoria y/o son estudiantes que han abandonado el sistema sin una certificación secundaria. En España, las tasas de abandono escolar temprano son una preocupación importante ya que siguen estando muy por encima de las tasas de la Unión Europea, aunque acusan un claro descenso desde 2010.  Las tasas de idoneidad también se elevan en la secundaria y son de las más altas entre los países de la OCDE.

Los efectos limitantes que tiene la repetición de curso y el abandono temprano sobre el presente y el futuro de los alumnos y su repercusión social acentúan/hacen más importante el papel de nuevas políticas educativas para abordar este serio problema. Desde la reflexión y la investigación, se pueden y se deben aportar evidencias que informen el diseño de estas políticas.  Algunos estudios apuntan que el abandono, a veces sin retorno, estará condicionado por factores complejos y diversos, entre los que se encontrarían la repetición de curso, el género, la falta de apoyo escolar, o la vulnerabilidad social o económica, entre otros, y que podría estar precedida por algunas conductas que sitúan al sujeto en una situación de riesgo de abandono, como el absentismo, la segregación o la conflictividad en el aula. Estos factores son también comunes a los precursores de la repetición de curso. Es preciso conocer y comprender los condicionantes del abandono y de la repetición.

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Próximo monográfico de Revista de Educación: La educación obligatoria: un debate abierto

El informe de 2023 elaborado por el Consejo Escolar del Estado recogía, en sus propuestas de mejora de la educación, la necesidad de que “la comunidad educativa debata la extensión de la obligatoriedad de la formación y la educación hasta los 18 años”.

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Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número

 Revista de Educación ha publicado recientemente un nuevo número (404 abril-junio 2024). A continuación, se lista el conjunto de artículos que dan forma al número.

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Plurilingüismo: De la terminología a la práctica docente

Por Alberto Díaz-Roncero Canales*, Sabrina Gallego Verdi* y Miguel Ángel Larra Sierra**

*Asesor técnico docente. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

**Asesor técnico docente en Diseño Curricular. INEE (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes)

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, plurilingüismo, competencia plurilingüe, multilingüismo, LOMLOE, translenguaje

 

En diciembre de 2023 se cumplió el tercer aniversario de la modificación de la LOE (Ley Orgánica 2/2006) y la denominada LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, 29 de diciembre) llegaba paulatinamente a las aulas españolas trayendo consigo elementos curriculares nuevos, como el plurilingüismo y la competencia plurilingüe, resultantes de la adaptación de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 a nuestro sistema educativo (MEFD, 2023). Bajo este nuevo contexto legislativo, los docentes hemos aprendido a incluir los cambios en nuestra programación curricular y situaciones de aprendizaje, aunque, a veces, con dudas.

El objetivo del presente artículo es transmitir una definición clara de plurilingüismo y difundir su relevancia, a la par que presentar un ejemplo de práctica docente que facilite la implantación del contenido plurilingüe y la adquisición del alumnado de la competencia plurilingüe, denominada como el conjunto de conocimientos-saber, habilidades-saber hacer-, y actitudes-saber ser.

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Último número del 2023 de Revista de Educación

Revista de Educación publicó su número 402, fechado en el 2023. El contenido de este volumen puede consultarse en el siguiente enlace https://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numero-actual/402.html

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