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De publish or perish a review or vanish: la revisión por pares abierta a debate

Por Teresa González Ramírez* y Francisco Nuñez Román**

 

 * Editora-Jefe Revista Fuentes

Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

Universidad de Sevilla

** Editor-adjunto de la Revista Fuentes

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas de la Universidad de Sevilla.

Palabras clave: REVISTA FUENTES, open peer review, transparencia, trazabilidad, revisión científica, evaluación científica, ética de la revisión.

 

El sistema editorial académico ha funcionado tradicionalmente como una caja negra: el artículo final es público, pero el proceso y la discusión que lo hace posible, que incluye las revisiones, las réplicas y las comunicaciones con el equipo editorial, queda oculta (Dussel y Acevedo Rodrigo, 2024). Ese diseño reforzó el denominado publish or perish, donde el “producto” (papers aceptados) era realmente lo importante frente al “proceso” (cómo se validó el conocimiento). Sin embargo, como han demostrado Rueda Beltrán y Aragón Verduzco (2025), las revistas científicas nos enfrentamos hoy a diversos desafíos éticos que surgen tanto de las prácticas de los evaluadores como de las presiones del sistema académico actual: sesgos y falta de objetividad en la revisión, conductas no éticas (citaciones forzadas, “pedagogía de la piedad”) o la “ceguera” del editor, que puede asignar el manuscrito a revisores más “amigables”. Frente a estas situaciones, está abriéndose paso en el ámbito de las revistas académicas un conjunto de prácticas agrupadas bajo el paraguas Open Peer Review (OPR). De este modo, parte del expediente de evaluación se hace visible, trazable y, en algunos casos, citable (Wolfram et al., 2020).

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Call for Papers: DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS PERIFERIAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA  

 

Revista Fuentes abre el plazo de recepción de propuestas para el volumen monográfico titulado “Diversidad cultural en las periferias de la educación inclusiva“, editado por los profesores Alfredo J. Artiles (Stanford University), Martha Lucía Orozco Gómez (Universidad de Burgos) y José Alberto Gallardo-López (Universidad de Cádiz).

El monográfico «Diversidad cultural en las periferias de la educación inclusiva» propone abrir un espacio de reflexión académica, crítica y fundamentada empíricamente sobre los procesos de inclusión y exclusión que afectan al alumnado de origen extranjero en los sistemas educativos contemporáneos.

Fecha límite de recepción de trabajos: 30 de abril de 2026

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¿Cómo Avanza la investigación educativa?: Un análisis a partir de las publicaciones en las revistas del consorcio Aula Magna 2.0

Por Teresa González-Ramírez* y Francisco Nuñez Román**

 

*Editora-Jefe Revista Fuentes

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

** Editor-adjunto de la Revista Fuentes

Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas

 Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla 

 

 Palabras clave: REVISTA FUENTES, investigación educativa, producción científica, transferencia del conocimiento, métricas alternativas, impacto científico

 

¿Cómo avanza la investigación educativa? Esta es una cuestión que, como editores y parte del Consorcio Aula Magna 2.0, nos interpela directamente. En un panorama académico cada vez más exigente y globalizado, no basta con publicar más: es necesario conocer qué se está investigando, con qué calidad científica y con qué alcance social.

Con esa inquietud, hemos querido mirar hacia dentro y analizar de manera rigurosa qué se está investigando, con qué orientación temática y cuál es el alcance real de las aportaciones que acogen nuestras revistas.

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La Revista Fuentes se incorpora al consorcio Aula Magna 2.0

La REVISTA FUENTES es una revista científica de alcance internacional editada por la Editorial Universidad de Sevilla desde 1998. Tiene una edición cuatrimestral (enero, mayo y septiembre) y publica todos sus artículos en español e inglés. Sus contenidos son accesibles a texto completo, de forma gratuita, para todos los investigadores. En su compromiso con la Ciencia Abierta, quiere promover la transparencia, accesibilidad, reutilización y replicabilidad de las publicaciones. Por ello, recomienda a los autores proporcionar acceso a los datos recopilados durante la investigación, garantizando su localización, accesibilidad, interoperabilidad y reutilización, en línea con los principios FAIR. En la evaluación de originales, utiliza el sistema de doble ciego (double-blind peer-review), avalado por un Consejo Científico Internacional y de revisores de 252 investigadores de 16 países diferentes. Continuar leyendo “La Revista Fuentes se incorpora al consorcio Aula Magna 2.0”