El nuevo índice de Thomson Reuters (ESCI; Emerging Sources Citation Index), el octavo de su colección, ha sido ya incluido en el catálogo de la Web of Science y en el Master Jornal List for Searchable Database. La ESCI permite, como los demás productos del catálogo de la compañía (WoS), búsquedas por lista completa de títulos; por categorías, acceso a la lista completa y listado de nuevos cambios e incorporaciones. A día de hoy, la ESCI recoge 2400 títulos de revistas de todo el mundo, agrupados en 204 categorías o áreas específicas de la WoS. La compañía indica que se tiene previsto ampliar a 5000 los títulos incluidos en la ESCI durante los próximo meses. Por la parte que interesa a las revistas de educación españolas, recogidas en el área education & educational research, a fecha actual, aparecen 148 títulos, de los cuales, 18 pertenecen a revistas españolas (ubicadas en España; se indican también las entidades a las que pertenecen, obtenidas de la lista ESCI): Continuar leyendo “La lista ESCI en el catálogo de Thomson Reuters y la WoS”
Etiqueta: Revistas Científicas
V Conferencia Internacional sobre Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades
El Grupo ThinkEPI convoca la V Conferencia Internacional sobre Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades para el próximo 5 – 6 de mayo de 2016 en Barcelona, España.
Bajo el lema Entre tradición y futuro: transformaciones en la revisión por pares, edición electrónica y certificación de la calidad, esta conferencia se centra, entre otros, en los siguientes ejes temáticos
- Nuevos modelos de evaluación de los artículos.
- Criterios de calidad en los procesos de peer review
- Estrategias para la incorporación y mantenimiento de los revisores.
- Estrategias para aumentar el impacto de las revistas.
- Calidad, evaluación, internacionalización y categorización de revistas.
- Revistas digitales: más allá del PDF.
- Profesionalización de las funciones asociadas a las revistas.
- Financiación de revistas: de las suscripciones al pago del autor.
- Ética y buenas prácticas en las revistas científicas.
- Experiencias novedosas y proyectos en torno a las revistas.
Para el envío de Comunicaciones o Posters, el plazo está abierto hasta el 2 de febrero. El Comité científico evaluará estas propuestas, debidamente anonimizada,s antes del 28 de febrero del 2016, fecha en que se comunicará a los autores la aceptación o no de su comunicación, o si ésta debe someterse a algún cambio para ser aceptada.
Más información, consultar la web de CRECS 2016
Estudios sobre Educación (2015) volumen 29
Estudios sobre Educación (ESE) acaba de publicar un nuevo número, segundo volumen correspondiente al 2015. Se recogen 10 artículos con una autoría que representa a un amplio número de universidades. Entre todas las propuestas que encontramos en este número, destacamos el articulo firmado por Luis Felipe de la Vega Rodríguez, de la Pontifica Universidad Católica de Chile, en el que aborda un tema de gran actualidad y relevancia, la Accountability educacional, trabajo busca avanzar en esta discusión existente respecto del aporte del mecanismo de accountability educacional al desarrollo de procesos de mejoramiento escolar. Para ello, se realizó una revisión de estudios de implementación de políticas educativas que incorporan accountability, preguntándose qué elementos de éste favorecen o dificultan el mejoramiento escolar, enfatizando la relación de estos hallazgos con los contextos en que se han aplicado estas políticas. Al final del trabajo, se incluye una discusión de los resultados de la revisión y proyecciones para el análisis de este fenómeno en América Latina. Continuar leyendo “Estudios sobre Educación (2015) volumen 29”
Profesionalización e idiosincrasia de las revistas científicas de educación
Por Alfonso Diestro, Marta Ruiz-Corbella y Arturo Galán. Editores de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)
La mejora de la calidad de la gestión editorial, la difusión y el impacto de las revistas científicas de educación es directamente proporcional, entre otros aspectos, a la profesionalización de los equipos editoriales de las mismas.
Las causas más destacadas, y que han precipitado el camino hacia la profesionalización de las revistas científicas de educación, residen en la presión de las corrientes internacionales de evaluación de la calidad de la ciencia. Estas corrientes se han concretado mediante el desarrollo de los grandes referentes en la evaluación de la calidad de las revistas científicas de educación en España e Iberoamérica como LATINDEX (1995), REDALYC (2002), así como las diferentes iniciativas nacionales como FECYT (2006) y su proyecto ARCE, los sistemas DICE y RESH del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, el índice bibliométrico IN-RECS, elaborado por el Grupo EC3, así como la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA). En definitiva, lo que subyace en todas estas iniciativas es fomentar el logro de publicaciones científicas de calidad, competitivas y profesionalizadas. En poco tiempo se establecieron criterios y procesos de evaluación de todo lo que rodea a las revistas científicas –también a las de educación–, relacionadas con su normalización, estandarización, adaptación al medio, rigor, visibilidad, impacto y credibilidad, entre otros muchos aspectos. Continuar leyendo “Profesionalización e idiosincrasia de las revistas científicas de educación”
InfoRevistas2.0. Nueva pestaña en AulaMagna2.0
InfoRevistas2.0. Nueva pestaña en AulaMagna2.0
Os presentamos un nuevo contenido de nuestro blog; una nueva pestaña llamada InfoRevistas2.0, en la que encontraréis informaciones relevantes de las revistas que colaboran con AulaMagna2.0. Revistas Científicas de Educación en Red, en formato de minientrada.
En esta nueva sección, nuestros lectores podrán disponer de informaciones relativas a los call for papers, nuevos números publicados, informaciones de interés, seminarios, etc. de Bordón; EdXX1; ESE; FdE; RCED; RELIEVE; RIE; y REP, así como de otros asuntos relacionados con las revistas científicas de educación (generalistas y en red), su gestión y sus contenidos. Esta sección será exclusivamente de difusión e información. Esperamos que sea de vuestro interés.
La gestión editorial de revistas científicas hoy. La revisión externa de originales y el “corte del editor”
Por José Luis Hernández Huerta. Editor de Foro de Educación. Facultad de Educación de Palencia (UVA)
La gestión de revistas científicas es una labor que, progresivamente, se va tornando más compleja y exigente. Entre otras cosas, los equipos editoriales han de definir con claridad el proyecto editorial y resaltar su originalidad, incrementar el índice de internacionalización de las contribuciones, obtener sellos de calidad editorial, ingresar en uno o varios rankings e incorporar a su quehacer las buenas prácticas editoriales. Sin ánimo de ser exhaustivo, éstas implican realizar una correcta indexación en bases de datos y repertorios, establecer varias vías de comunicación y difusión de los productos, disponer de un consejo editorial abierto, contar con un amplio y sólido comité científico internacional, cumplir escrupulosamente con la periodicidad de la revista, respetar algunas normas de carácter formal, garantizar la originalidad, cientificidad y relevancia de los trabajos publicados y asegurar que la revisión de los artículos sea externa y realizada respetando el anonimato de autores y revisores (Hernández Huerta & Cagnolati, 2015). Continuar leyendo “La gestión editorial de revistas científicas hoy. La revisión externa de originales y el “corte del editor””
MOOC, de la teoría a la evidencia
Monográfico de Educación XX1 (2015). Por Marta Ruiz-Corbella Editora de Educación XX1 y de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)
A raíz del movimiento del Open Acess y de las enormes posibilidades que nos brindan las tecnologías, especialmente las opciones de los dispositivos móviles, se han expandido e introducido con fuerza los diseños de los MOOC: cursos masivos abiertos y en línea. No llega a una década que se iniciaron y contamos ya con repositorios, como son EdX o Coursera, que ofertan cientos de cursos a los que acceden miles de personas de todos los lugares del planeta. Formación que ha roto todas las barreras y que está marcando nuevas posibilidades, muchas de estas impensables hasta este momento, a cualquier oferta formativa. Cursos muchos de ellos de gran calidad, otros no tanto, pero a los que sus usuarios acceden buscando formación, entretenimiento, información… Sin duda estamos ante un movimiento que no podemos parar y que, a pesar de su corto recorrido, debemos investigar, valorar, evaluar. Muestra de este interés son, en solo 2 años (2013 -2015), los 131 documentos recogidos en DIALNET. Continuar leyendo “MOOC, de la teoría a la evidencia”
El misterio de la lista ESCI
Por Arturo Galán. Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía y Editor de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)
No es extraño que la inclusión de revistas científicas en el nuevo Emerging Sources Citation Index (ESCI) haya generado alguna confusión. WoS ha invitado a varias revistas de educación a postularse a este nuevo índice. El email que han enviado desde Thomson Reuters (TR) podía dar lugar a dudas. De hecho, desde Bordón, tuvimos que pedir alguna aclaración antes de hacer pública nuestra entrada en la nueva base de datos, que se lanzará el próximo mes de noviembre.
Pese al desconocimiento inicial de qué revistas están siendo llamadas al nuevo “estrellato” y con qué criterios, nuestros hábiles compañeros de EC3metrics acaban de publicar la primicia del listado en su web bajo el título Emerging Source Citation Index. Las revistas científicas en estado de “emergencia”, antes incluso que Thomson Reuters. En el listado hay 63 revistas españolas, de las que sólo encontramos 3 de educación en la categoría de “Social Sciences”: Continuar leyendo “El misterio de la lista ESCI”
Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red
Por Alfonso Diestro, Marta Ruiz-Corbella y Arturo Galán Editores de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)
Una de las herramientas clave para la difusión de los avances científicos, que como docentes e investigadores generamos, son las revistas científicas. Conocemos cómo en las últimas décadas se ha impulsando la difusión de los avances de la ciencia a través de estas publicaciones. Aunque su rol es claro, el modo de transmitir los resultados de la investigación a la comunidad científica y a la sociedad ha cambiado sustancialmente. El foco de preocupación está pasando de la calidad científico-formal a la consecución del mayor nivel posible de visibilidad e impacto internacional. Para analizar este impacto no sólo podemos limitarnos a publicar los artículos seleccionados, o a difundirlos por los canales habituales de comunicación. Debemos explorar, potenciar y saber utilizar las herramientas alternativas de comunicación que nos ofrece el Social Media en el contexto 2.0, como es el caso del blog 2.0, con la intención de visibilizar, difundir y debatir, de manera crítica y constructiva, los resultados de nuestras investigaciones y el papel que las revistas científicas de educación están desarrollando en el avance de la ciencia ante el nuevo contexto del Science 2.0 de la UE, el Open Access y el Social Media. Continuar leyendo “Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red”