RIE tiene un nuevo número


En el segundo semestre de 2022, salió publicado el segundo número de la RIE con 15 artículos que recopilan datos cualitativos y cuantitativos a escala nacional e internacional sobre una amplia diversidad de temáticas educativas. Cada publicación acompaña una investigación versátil que pone el conocimiento al servicio de todo el público desde su acceso universal y gratuito al conocimiento.

Con este número finaliza el compromiso con la edición de RIE que asumieron hace tres años Susana Olmos y Javier Vidal con una excelente gestión de la revista. Así mismo, damos la bienvenida al nuevo equipo editorial dirigido por Pilar Folgueiras Bertomeu de la Universidad de Barcelona y Jaime José León González-Vélez de la Universidad de las Palmas de Gran Canarias.

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El giro afectivo y sensorial de la investigación educativa: corporalidades, afectos y emociones

Por Angelina Sánchez Martí[i]

Universitat Autònoma de Barcelona

Secretaria de gestión, Revista de Investigación Educativa

 

Palabras clave: RIE, estudios sensoriales, etnografía sensorial, investigación educativa sensorial, giro afectivo, feminismos, estrategias metodológicas

 

Cuando ponemos el foco sobre el cuerpo y los sentidos, nos damos cuenta de determinadas disonancias cognitivas y abusos que hemos legitimado históricamente y que hoy nos encontramos en condiciones de cuestionar y reformular desde la investigación educativa y social. Demasiado a menudo el cuerpo se ha entendido únicamente como algo que puede ser leído e interpretado, como un canal de significaciones sociales. Sin embargo, rastrear la sensorialidad y la afectividad en lo educativo y en la investigación nos da cuenta de las posibilidades analíticas que nos abren las corporalidades a nivel onto-epistemológico y metodológico.

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Nuevo número en la Revista De Investigación Educativa (RIE)

El inicio de año 2022 viene acompañado de la publicación del volumen 40 de la Revista de Investigación Educativa, formado por 15 artículos realizados por especialistas nacionales e internacionales del ámbito educativo.

En su contenido confluyen temáticas ciertamente diversas y dispares que cubren aspectos esenciales de las Ciencias de la Educación como: las evaluaciones sobre la calidad de la docencia universitaria y el uso de los resultados Pisa en las publicaciones científicas; adaptabilidad y abandono académico en el marco del COVID, el diseño y validación de un marco para el aprendizaje de competencias, la tutoría universitaria; revisiones sistemáticas sobre  programas socioeducativos para familiares con adolescentes; propuestas metodológicas para la investigación educativa y orientación para el desarrollo de la carrera en educación secundaria; otros temas  actuales  y/o necesarios como la violencia de género en el noviazgo; las transiciones académicas de primaria a secundaria; diversidad y desigualdad (territorial y socioeconómica), trabajo colaborativo entre profesionales de la educación y la reforma educativa española.

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¿Cómo nos comportamos ante la integridad académica universitaria?

Por Eva María Espiñeira Bellón[i]

Editora de sección Revista de Investigación Educativa

  

Palabras clave: RIE, Universidad, integridad académica, educación superior

 

En Aula Magna, existen bastantes entradas que han hecho referencia a aspectos relacionados con la integridad académica universitaria a través de diferentes focos de atención: el concepto de plagio y coincidencia, la importancia de citar correctamente, los comportamientos fraudulentos del estudiantado universitario, las herramientas antiplagio, la transparencia y la honestidad en la publicación científica,… (Barberá, 2019; Losada-Puente, 2018; Muñoz-Cantero, 2018; Osorio, 2017; Ruíz-Corbella, 2020; Sánchez-García, 2018; Villanueva, 2016).

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¿Pedagogía Diferencial o Atención a la Diversidad?

Por Chantal Biencinto López[i]

Profesora en el departamento IPE (Área MIDE)

Facultad de Educación-CFP. Universidad Complutense de Madrid

 

 

Palabras clave: RIE, diversidad, ciencia pedagógica, inclusión

 

Como editora de la sección de “Pedagogía Diferencial” en la revista RIE desde hace más de dos años, orgullosa de poder continuar con el testigo de la Profesora Mercedes García en esta labor, voy a intentar en estas líneas hacer un pequeño esbozo de la dicotomía que se presenta en el título con el propósito claro de animar a la publicación de trabajos que sigan engrosando y dotando de contenido la disciplina.

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La Revista de Investigación Educativa (RIE) tiene nuevo número

El pasado 1 de Julio se publicó el segundo número de la Revista de Investigación Educativa del año 2021. Como cada número se estructura en 15 artículos que recogen evidencias científicas cuantitativas y cualitativas de distintas etapas educativas: la educación obligatoria, la formación profesional y la universitaria tanto en España como en otros países de América Latina.

El artículo sobre los Retos de la Investigación Educativa tras la pandemia COVID-19 abre este nuevo número con un contenido interdisciplinar y ciertamente diverso. Entre sus temáticas se encuentra la  implicación  de  las  familias  en  los  deberes,  el bullying, la motivación del alumnado, inclusión de grupos específicos como TEA, enfermedades poco frecuentes (EPF) y migrantes; se aborda también la política evaluativa de la formación profesional en España, y otros estudios contextualizados en el ámbito universitario sobre la formación científica de los futuros maestros, el plagio, la comunicación oral, la intención emprendedora, la responsabilidad social y la inserción laboral.

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El conocimiento pre-reflexivo y la percepción reflexiva desde los métodos empíricos y reflexivos en la Fenomenología Hermenéutica Aplicada

Por Pilar Folgueiras Bertomeu[i]

Universidad de Barcelona

Editora de Sección Revista de Investigación Educativa

 

Palabras clave: RIE, Fenomenología Hermenéutica Aplicada, Métodos Empíricos, Métodos Reflexivos, Experiencia Vivida [1]

La investigación fenomenológica -como enfoque de investigación cualitativo- comparte algunas de las características propias de los estudios cualitativos. Asimismo, cuenta con muchas propiedades que la hacen única y diferente.

Desde el punto de vista filosófico, la fenomenología es un método de investigación de donación de sentido (Van Manen, 2016) y contrasta con otros métodos y enfoques cualitativos que requieren; técnicas de recogida de información elaboradas a partir de un marco teórico, categorización y codificación de datos, triangulación de información, etc.  Teniendo en cuenta estos contrastes con otros métodos cualitativos, a continuación se recogen algunos de los aspectos propios de esta modalidad de investigación que son necesarios a la hora de afrontar el trabajo empírico.

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La Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el primer número de 2021

Por Natalia González Morga. Difusión y Comunicación. Revista de Investigación Educativa

Con la apertura del nuevo año, la Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el volumen 39 (nº1). Entre sus 15 artículos firmados por 43 autores de diferentes universidades nacionales e internacionales se encuentra una amplia variedad de temáticas y contenidos.

Los artículos tratan tópicos tan relevantes como el desarrollo multilingüe y de la carrera, participación de las familias en la escuela, la tutoría en la formación online, la interculturalidad y la convivencia escolar, la gamilificación en entornos educativos, acosos escolar, altas capaciades y valoración del aprendizaje en egresados, actitudes del profesorado e  inserción laboral. Cada uno de ellos aporta interesantes evidencias científicas de carácter tanto cuantitivo como cualitativo y de refelxión teórica sobre las distintas etapas del sistema educativo.

Esperamos que sean de interés para todos aquellos autores y lectores que número tras número depositan su confianza en RIE y os animamos a la lectura y difusión de cada uno de los artículos a través de los medios sociales. Aprovechamos estas líneas para desearos un feliz y próspero año nuevo.

A continuación puede consultarse los contenidos del número publicado.

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La revisión sistemática de la literatura en investigación educativa: Posibilidades, riesgos y sostenibilidad

Por José Carlos Sánchez Prieto[i]

Secretario de Gestión de la Revista de Investigación Educativa.

 

 

Palabras clave: RIE, revisión sistemática de la literatura, SLR, investigación educativa.

La revisión sistemática de la literatura (Systematic Literature Review, SLR) supone una alternativa interesante a la hora de informarse sobre el estado de la cuestión de un tema de investigación, proponiendo un proceso estructurado, consciente, planificado y reproducible, siguiendo un protocolo claro, establecido y aceptado por la comunidad científica (Kitchenham y Charters, 2007).

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Nuevo número de la Revista de Investigación Educativa

Por Natalia González Morga. Difusión y Comunicación. Revista de Investigación Educativa

La Revista de Investigación Educativa publica un nuevo número que recoge trabajos de investigación realizados por especialistas del ámbito educativo en el entorno nacional e internacional. Desde el equipo editorial de la revista nos congratulamos en hacer pública esta información, de forma que sean accesibles a toda la comunidad educativa unos contenidos que consideramos de gran interés para el desarrollo disciplinar.

Como en cada número, el ánimo del equipo editorial es proporcionar información relevante sobre los temas que conforman los polos de atención dentro de la comunidad educativa, esperando que sean de interés tanto para el investigador especialista como para el profesional de la educación. El equipo editorial de la revista está firmemente convencido de que la investigación en educación debe de estar necesaria y firmemente vinculada a la aplicación del método empírico, al tiempo que se profundiza en todas las implicaciones de su desarrollo aplicado a la práctica docente en el ámbito profesional.

Los contenidos puestos a disposición pretenden ser el reflejo especular de una disciplina marcada por un alto grado de dinamismo e interdisciplinariedad donde confluyen temáticas y objetos de interés ciertamente diversos y dispares, cubriendo aspectos esenciales de las Ciencias de la Educación como el modelado de la eficiencia en el aprendizaje, la integración educativa, las altas capacidades, convivencia en el ámbito educativo, elección vocacional, las competencias tecnológicas, la autoestima, motivación y resiliencia, rendimiento académico, el aprendizaje autorregulado o la educación emocional.

A continuación, se relaciona de manera sintética los contenidos del número publicado:

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