Call for papers de RIED: Investigando las evidencias de aprendizaje en las prácticas educativas mediadas por las tecnologías digitales

 

Coordinadores del Monográfico: César Coll, Frida Díaz Barriga, Jesús Salinas y Anna Engel

El propósito de este monográfico de RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (la Revista Iberoamericana de l Educación Digital), es recoger trabajos basados en investigaciones, sean cuantitativas, cualitativas o mixtas, que aporten evidencias empíricas del impacto de las prácticas educativas mediadas, total o parcialmente, por las tecnologías digitales en los resultados de aprendizaje del alumnado. Entendiendo los resultados de aprendizaje en un sentido amplio, es decir, incluyendo contenidos conceptuales, actitudinales, habilidades, competencias, participación, implicación, y poniendo el acento en aprendizajes especialmente relevantes y con una incidencia destacada en el desarrollo personal y social del alumnado. Trabajos, en suma, que prueben empíricamente que los y las estudiantes realmente alcanzaron (o no) esos aprendizajes

También se aceptarán revisiones siempre y cuando formulen propuestas teóricas o metodológicas orientadas a superar, en su caso, las limitaciones derivadas de los resultados de dichas revisiones y a establecer con claridad nuevas prioridades en la agenda de la investigación del tema.

Se priorizarán los trabajos referidos al ámbito universitario, aunque pueden aceptarse también aquellos realizados con estudiantes no universitarios cuya metodología y resultados pueden ser replicados en entornos de educación superior.

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Radio, televisión, audio y vídeo en educación, ¿también en la sociedad digital?

Por Lorenzo García Aretio

Director-Editor Jefe de RIED

 

 

Palabras clave: RIED, audio, radio, vídeo, televisión, comunicación audiovisual, COVID-19

La RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia publicaba su Vol. 25(1) correspondiente a enero de este año 2022, dedicado en parte fundamental a un monográfico sobre la temática que recoge el título de este post. Esta revista siempre trata de atender, dentro de su cobertura temática, aquellos tópicos que pueden entenderse como innovadores, no suficientemente cubiertos por otras publicaciones y, en muchos casos, emergentes, relacionados con la educación, la enseñanza y el aprendizaje. Podría preguntarse entonces si esta temática abordada en dicho monográfico es oportuna para que haya sido seleccionada por RIED. Responder a ello es de lo que se trata en este post, extraído de este artículo en dicho monográfico (García Aretio, 2022).

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Call for Papers: Monográfico. Competencias y metodologías innovadoras para la educación digital universitaria

Coordinadores del Monográfico
  • Albert Sangrà, Universitat Oberta de Catalunya, España
  • Montse Guitert, Universitat Oberta de Catalunya, España
  • Patricia Behar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

    Fechas clave

    Envío de originales: hasta el 30 Mayo 2022

    • Publicación oficial del monográfico: Enero 2023

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RIED publica un monográfico sobre radio, audio, vídeo y televisión en educación

La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Revista Iberoamericana de la Educación Digital, acaba de publicar el número correspondiente a enero de 2022, que recoge un monográfico sobre audio, radio, vídeo, televisión, pantallas…, relacionados con la educación. Son recursos que se vieron muy potenciados en la nueva educación, obligada en tiempos de pandemia y que, en época de recuperación, serán herramientas que ocuparán, cada vez más, un interesante espacio entre los recursos y medios educativos.

El monográfico fue coordinado por dos ilustres profesores, el Dr. Ignacio Aguaded, Editor de la revista Comunicar, de la Universidad de Huelva y el Dr. Miguel Ángel Ortiz, de la Universidad Complutense de Madrid.

Les dejamos seguidamente la tabla de contenidos, por si estiman oportuno consultar los artículos de este número.

Y aprovechamos para recordarles que RIED fue recientemente indexada en el Social Science Citation Index (SSCI) de Web of Science y que en junio próximo contará con Factor de impacto (JIF) en el Journal Citation Report (JCR-JIF). Ya en el nuevo JCR-JCI de 2021, RIED  se situó en el Q-1 y en el Percentil 87

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La educación en clave audiovisual y multipantalla

Por Ignacio Aguaded* y Miguel-Angel Ortiz-Sobrino**

 *Universidad de Huelva

**Universidad Complutense de Madrid

 

Palabras clave: RIED, medios audiovisuales, sociedad multipantalla, educación, recursos educativos audiovisuales, plataformas digitales educativas

El potencial educativo de los medios audiovisuales ha sido objeto de estudio, sobre todo, a partir del nacimiento de la televisión a mediados del siglo pasado. Durante muchos años, el foco de las investigaciones sobre este tema se centró en los medios de comunicación social convencionales: el cine, la radio y, especialmente, la televisión. Sin embargo, la definitiva implementación de las TIC en los procesos educativos, la aparición de la denominada sociedad multipantalla y las nuevas plataformas de distribución de contenidos, han originado un nuevo entramado mediático en el que los media tradicionales van perdiendo protagonismo en favor de los nuevos dispositivos móviles, de la web social y de los denominados social media. El protagonismo de los contenidos audiovisuales educativos, sus formatos adaptados para dispositivos móviles y la consolidación de la web como sistema de aprendizaje reglado o no formal son realidades que, aunque ya estaban consolidadas, la situación de pandemia por COVID-19 las ha reforzado.

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Oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Transformación digital y educación 4.0 según recomendaciones UNESCO: oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Coordinadores del Monográfico:
– Dra. María Soledad Ramírez Montoya (Tecnológico de Monterrey. México. Cátedra UNESCO Movimiento Educativo Abierto para América Latina)
– Profr. Rory McGreal (Athabasca University. Canadá. IRRODL EditorUNESCO Chair in OER)

– Dr. Jane-Frances Obiageli Agbu (National Open University of NigeriaICDE Chair in OER)

Fecha límite de recepción: 30 de noviembre 2021

Propuesta para monográfico: junio 2022

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Nuevo Monográfico. Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación

La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Revista Iberoamericana de Educación Digital)  ha publicado un número Monográfico coordinado por los profesores, Dra. Elena Barberá de la UOC y Dr. Cristóbal Suárez de la Universidad de Valencia.

La evaluación fue una de las variables críticas que más alteró el debate en tiempos de pandemia.

Este monográfico aborda diferentes visiones de la evaluación soportada en sistemas digitales.

Todos los títulos de sus artículos, desde 2016, se ofrecen en OCHO IDIOMAS diferentes, facilitando, posteriormente su traducción completa con la herramienta de Google. Igualmente, desde esa fecha, todos los artículos se ofrecen en tres formatos: html, pdf y epub.

Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación

Artículo Editorial

¿Podemos fiarnos de la evaluación en los sistemas de educación a distancia y digitales?
Lorenzo García Aretio

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Las ventajas de utilizar XML-JATS en revistas científicas

Por José Luis García Boyé[i]

Secretario Técnico de RIED

 

Palabras clave: RIED, JATS, publicación, factor de impacto

 

Si es usted autor o editor de una revista científica, debería plantearse muy seriamente tener una copia de sus artículos en formato XML-JATS. Si no, está condenado a pelear y a buscar relevancia con una mano atada a la espalda. A continuación, le voy a explicar por qué y cómo hacerlo.

El problema

Desde que las revistas académicas empezaron a almacenarse y distribuirse telemáticamente, surgió la necesidad de asegurar su preservación y la capacidad para recuperar en cualquier momento la información que contenían.

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Nuevo número de RIED (enero 2021). Tecnologías avanzadas en la innovación educativa

Por  Lorenzo García AretioEditor de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Adelantando, como siempre que se puede, su fecha oficial de publicación, les ofrecemos el Vol. 24(1) de RIED, correspondiente a enero de 2021.

La RIED va posicionándose cada  vez mejor, VER, gracias a la calidad de sus trabajos y a la categoría de los autores que en esta revista publican.

Tratamos de ir mejorando progresivamente. Por eso, ya les anunciamos que todos los volúmenes de RIED desde 2016 los ofrecemos en diferentes formatos, gracias a la conversión de sus ficheros a XML. Así, pueden encontrar nuestros artículos en PDF, HTML y ePUB. Deseo destacar en esta ocasión el valor del formato html. Ello permite que cualquier artículo publicado en RIED pueda ser automáticamente traducido a cualquier idioma, a golpe de clic. Es una decidida apuesta hacia la internacionalización de nuestra revista. Nuestros html los ofrecemos dentro de la propia caja de navegación de la plataforma OJS de la revista, así no perdemos la posibilidad de navegar e interaccionar con otros contenidos de la misma.

Ofrecemos seguidamente los contenidos de este nuevo número que está a la vanguardia de una pedagogía actual que aprovecha las tecnologías digitales para la mejora de los aprendizajes. Monográfico coordinado por los catedráticos M. Paz Prendes y Fernando Cerdá.

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Hacia dónde nos llevan las tecnologías

 

Por M. Paz Prendes-Espinosa[i] y Fernando Cerdán-Cartagena[ii]

 

 Palabras clave: RIED, tecnologías avanzadas, tecnología educativa, competencia digital, TIC

El análisis de la sociedad del siglo XXI no puede escapar a la realidad de los avances tecnológicos. El movimiento de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), conocido en inglés como Science, Technology and Society (STS), es una corriente de estudios que surge en el ámbito de la filosofía para reflexionar sobre las mutuas implicaciones que tienen estos tres ámbitos entre sí. Una de las principales dificultades con las que chocan estos pensadores es en el análisis causal: si la ciencia y la tecnología son los motores del cambio social o si, más bien al contrario, es la sociedad el motor que empuja a la ciencia y a la tecnología. Sin ser expertos en CTS y pecando de atrevimiento, nos inclinamos a unirnos al bloque de teóricos que expresan su convencimiento hacia la ciencia y la tecnología como promotores del progreso y el avance de la sociedad, con todos sus pros y sus contras.

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