Nuevo número de RIED (enero 2021). Tecnologías avanzadas en la innovación educativa

Por  Lorenzo García AretioEditor de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Adelantando, como siempre que se puede, su fecha oficial de publicación, les ofrecemos el Vol. 24(1) de RIED, correspondiente a enero de 2021.

La RIED va posicionándose cada  vez mejor, VER, gracias a la calidad de sus trabajos y a la categoría de los autores que en esta revista publican.

Tratamos de ir mejorando progresivamente. Por eso, ya les anunciamos que todos los volúmenes de RIED desde 2016 los ofrecemos en diferentes formatos, gracias a la conversión de sus ficheros a XML. Así, pueden encontrar nuestros artículos en PDF, HTML y ePUB. Deseo destacar en esta ocasión el valor del formato html. Ello permite que cualquier artículo publicado en RIED pueda ser automáticamente traducido a cualquier idioma, a golpe de clic. Es una decidida apuesta hacia la internacionalización de nuestra revista. Nuestros html los ofrecemos dentro de la propia caja de navegación de la plataforma OJS de la revista, así no perdemos la posibilidad de navegar e interaccionar con otros contenidos de la misma.

Ofrecemos seguidamente los contenidos de este nuevo número que está a la vanguardia de una pedagogía actual que aprovecha las tecnologías digitales para la mejora de los aprendizajes. Monográfico coordinado por los catedráticos M. Paz Prendes y Fernando Cerdá.

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Hacia dónde nos llevan las tecnologías

 

Por M. Paz Prendes-Espinosa[i] y Fernando Cerdán-Cartagena[ii]

 

 Palabras clave: RIED, tecnologías avanzadas, tecnología educativa, competencia digital, TIC

El análisis de la sociedad del siglo XXI no puede escapar a la realidad de los avances tecnológicos. El movimiento de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), conocido en inglés como Science, Technology and Society (STS), es una corriente de estudios que surge en el ámbito de la filosofía para reflexionar sobre las mutuas implicaciones que tienen estos tres ámbitos entre sí. Una de las principales dificultades con las que chocan estos pensadores es en el análisis causal: si la ciencia y la tecnología son los motores del cambio social o si, más bien al contrario, es la sociedad el motor que empuja a la ciencia y a la tecnología. Sin ser expertos en CTS y pecando de atrevimiento, nos inclinamos a unirnos al bloque de teóricos que expresan su convencimiento hacia la ciencia y la tecnología como promotores del progreso y el avance de la sociedad, con todos sus pros y sus contras.

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Analítica del aprendizaje: Utilizando los datos digitales de los estudiantes para mejorar la enseñanza

Por Daniel Domínguez[i] y José A. Ruipérez-Valiente[ii]

 

 

i Universidad Nacional de Educación a Distancia

ii Universidad de Murcia

 Palabras clave: RIED, Analítica del aprendizaje, pedagogía digital, tecnología educativa, ciencia de los datos; ciencias de la educación, investigación educativa.

Con la creciente adopción de la tecnología, las escuelas y universidades tienen una oportunidad sin precedentes de mejorar la calidad de la enseñanza analizando los datos digitales que generan sus estudiantes. Las numerosas aplicaciones que están a disposición de los centros educativos proporcionan una información muy valiosa, que es de gran utilidad para comprender el aprendizaje.

Los datos digitales de los estudiantes comenzaron a estudiarse con la intención de descubrir situaciones de riesgo y aplicar las intervenciones más adecuadas. A partir de ahí, los métodos empleados se hicieron cada vez más sofisticados hasta que surgió una nueva disciplina, denominada analítica del aprendizaje (learning analytics). En este campo se trabaja con distintas aproximaciones, que van de la ciencia de los datos a los métodos de la pedagogía, con el fin de comprender y mejorar la forma en la que participamos en la enseñanza y el aprendizaje. Hoy en día, con un panorama dominado por la enseñanza remota, combinada e híbrida, la analítica del aprendizaje se ha convertido en un apoyo fundamental para diseñar las experiencias educativas que suceden en espacios digitales.

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Empezar el año con buenos debates y conversaciones sobre Tecnología Educativa

Por Linda J. Castañeda Quintero

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia

ORCID http://orcid.org/0000-0002-1055-9241

 

 

Intentar compilar en una publicación con la trayectoria de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia un número especial que sirva para situar, aunque sea parcialmente, algunos de los temas que marcan la actualidad de la investigación sobre el impacto de la tecnología en educación, es una tarea importante para emprender procesos críticos de transformación y una inmensa oportunidad de reflexión educativa.

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