¡Nos leemos en Septiembre!

El equipo editorial de Aula Magna 2.0 quiere agradecer con estas líneas el interés y la confianza que autores y seguidores nos continúan ofreciendo cada curso académico, y más en este tiempo de incertidumbre que estamos viviendo, porque sin ellos este consorcio de revistas no tendría razón de ser.

Queremos felicitar especialmente a todos los equipos editoriales, y damos la bienvenida de manera pública a las nuevas incorporaciones (que os presentaremos oficialmente en el mes de Septiembre), porque su trabajo en este tiempo ha sido optimista, constante y constructivo.

Aprovechamos estas líneas para desearos un periodo estival lleno de momentos felices. El blog retomará su actividad a partir del 1 de septiembre.

Pero no queremos marcharnos sin recordar la actividad pendiente de nuestras revistas, para que podáis incluir en vuestras agendas.

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Nuevo número de Revista Complutense de Educación

Revista Complutense de Educación ha publicado nuevo número, correspondiente al vol. 31 (3). Los artículos que componen el número abordan temas como: portafolio digital, desarrollo competencia oral, identidad profesional docente, rendimiento académico, entre otros. 

En lo que sigue se incluye el título de los artículos y los datos de autoría, con el enlace al texto completo. 

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Nuevo número de RELIEVE

RELIEVE (Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa) ha publicado un nuevo número (vol. 26, 1), con el tema monográfico: «Evaluación en la Educación Superior», coordinado por los profesores Gregorio Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Sáiz. Además, este número cuenta con otros seis artículos de gran interés, que abordan temas como: inteligencia emocional, honestidad académica y deserción universitario, entre otros. 

A continuación, se presentan los títulos de este número, con la referencia de autoría y el enlace directo a los artículos. 

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Call for papers de la REP: «El cultivo de la inteligencia en la adolescencia»

Compartimos por este medio la convocatoria de originales para un número monográfico de la Revista Española de Pedagogía sobre «El cultivo de la inteligencia en la adolescencia».  Continuar leyendo «Call for papers de la REP: «El cultivo de la inteligencia en la adolescencia»»

La REP tiene un nuevo número

La Revista Española de Pedagogía ha publicado el número 276 (vol. 78). Como es habitual, se incluye a continuación el título de las diversas contribuciones junto a los datos de autoría, y el enlace directo a cada artículo.

 

Para más información, recomendamos acudir a la página web de la revista: www.revistadepedagogia.org 

Sigue las novedades de la REP en twitter: @REPedagogia

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Call for Papers. Competencias digitales en Educación para los ciudadanos del siglo XXI

¿Qué es lo que funciona? ¿Qué tiene que ocurrir? ¿Qué hemos aprendido del uso de las tecnologías durante la pandemia de coronavirus?
La pandemia de coronavirus COVID-19, ha brindado la oportunidad de examinar nuestra comprensión de las oportunidades y los desafíos que ofrecen las TIC para apoyar el funcionamiento de todos los aspectos de las sociedades y de investigar las prácticas innovadoras en las que han resultado.
El cierre de instituciones educativas ha obligado a cambiar radicalmente las prácticas de los profesores y de las sociedades en cuanto al uso de las TIC para apoyar la enseñanza, el aprendizaje, las relaciones sociales y el trabajo en muchos sectores.
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Educación XX1 publica el segundo número del volumen 23 correspondiente al 2020

En este nuevo número de Educación XX1, el segundo del volumen 23, de los 14 artículos que lo componen, 11 ofrecen diferentes perspectivas de los temas que más interesan y afectan a nuestras universidades. A modo de ejemplo mencionamos el contenido de cuatro de estas investigaciones:

  • Un equipo de autores interuniversitario presenta el estudio sobre el papel de los enfoques de aprendizaje y la perspectiva temporal de futuro en la persistencia académica de estudiantes universitarios de primer año, que ha identificado dos grupos de estudiantes con alta y baja probabilidad de persistencia. Esto muestra que ambos constructos son predictores significativos de la persistencia de los estudiantes universitarios. En concreto, los estudiantes con enfoque profundo y con una visión positiva de su futuro muestran mayor probabilidad de persistir en sus estudios que aquellos estudiantes con enfoque superficial de aprendizaje y una perspectiva de futuro negativa; lo que conlleva la propuesta de cambios en los enfoques de aprendizaje de los estudiantes, ya que adoptar metodologías de enseñanza que faciliten la utilización del enfoque profundo de aprendizaje previene el abandono de los estudiantes.

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Nuevo número Teoría de la Educación

Teoría de la Educación, vol. 32, n. 2 (jul-dic), 2020

El último número de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria  (32, 2, jul-dic, 2020) acaba de ser publicado, con una sección monográfica con 8 artículos titulada «UNA RESPUESTA IBEROAMERICANA AL ‘MANIFIESTO POR UNA PEDAGOGÍA POST-CRÍTICA’». Posteriormente, el lector encontrará 4 artículos más sobre identidad en el ciberespacio, la fama de las escuelas, Twitter en la educación superior y las nuevas tecnologías en el imaginario de los futuros profesores.

En lo que sigue se incluye acceso completo al número.

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Nuevo Monográfico RIED. Analítica del aprendizaje y educación basada en datos

Analítica del aprendizaje y educación basada en datos: Un campo en expansión

Coords.: D. Domínguez, J. Reich y José A. Ruipérez

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