Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

Revista de Educación publica su número 410: “Transformación educativa: medio siglo tras la muerte de Franco”

El número 410 (octubre-diciembre 2025) de la Revista de Educación dedica su monográfico a analizar los cincuenta años transcurrido desde la muerte de Francisco Franco y el inicio del proceso democrático en España, con especial atención a los cambios experimentados en el sistema educativo.

Coordinado por Álvaro Marchesi, el volumen reúne a especialistas del ámbito académico y profesional que examinan la evolución de la educación española desde 1975 hasta la actualidad, combinando revisión histórica, análisis crítico y reflexión prospectiva.

Continuar leyendo “Revista de Educación publica su número 410: “Transformación educativa: medio siglo tras la muerte de Franco””

CALL FOR PAPERS Pedagogía Social

La revista Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (ISSN 1989-9742) hace una llamada para su número 49, desde Grioce colaboración con la Universidad de Granada y el IISUE UNAM de la UNAM Universidad Nacional Autónoma de México se lidera la convocatoria del próximo número de la revista:
Título del monográfico:
La Competencia Investigadora en Pedagogía Social y Educación Social
Coordinación:
  • José Sánchez Santamaría (UCLM)
  • Eva Olmedo (UGR)
  • Gabriela de la Cruz (UNAM-IISUE)
Fechas de envío de contribuciones:
Artículos de investigación, reseñas y resúmenes de tesis:
Del 15 de enero al 15 de febrero de 2026
Artículos para el monográfico:
Del 15 de febrero al 15 de marzo de 2026

Continuar leyendo “CALL FOR PAPERS Pedagogía Social”

El futuro de las universidades

A finales de septiembre la revista Nature  publicó un número especial bajo el título “The future of universities (24 septiembre). De entrada parecía una publicación más de todas las que, en estos últimos años, están apareciendo sobre esta institución. Ahora, su subtitulo hizo que cambiáramos de opinión: They made the modern world. Now they must survive it. A lo largo de artículos, entradas de opinión, ensayos… recogen diferentes miradas que analizan la situación actual de nuestras universidades, los retos a los que se enfrentan, las oportunidades y los peligros. No estamos ante un número cerrado, sino que la propuesta de los editores es continuar ampliando este especial con nuevas firmas.

Continuar leyendo “El futuro de las universidades”

La Revista Complutense de Educación ha publicado el 4º número del 2025

El nuevo número de la Revista Complutense de Educación incluye 12 artículos que abordan temas de educación superior, deshonestidad académica, formación profesional, etc.

En el enlace siguiente se puede acceder al número completo de la Revista: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/issue/view/4693

Continuar leyendo “La Revista Complutense de Educación ha publicado el 4º número del 2025”

Estudios sobre Educación nos acerca a su nuevo número

Con fecha de 7 de octubre se ha publicado el volumen 49 de la revista Estudios sobre Educación, que en esta ocasión está formado por 9 artículos.

Continuar leyendo “Estudios sobre Educación nos acerca a su nuevo número”

Nuevo número de REOP: orientación a lo largo de la vida

A continuación, se presenta el número 2 del volumen 36 de la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía que se articula en torno a temáticas significativas para el área de la orientación a lo largo de la vida, ofreciendo un panorama plural de líneas de trabajo enfocadas en colectivos diversos, los propios profesionales de la orientación y la tutoría, el profesorado, las familias, el alumnado de distintas etapas educativas, las mujeres migrantes o los profesionales de la Educación Social.

Las autoras y los autores de los artículos que conforman el presente número provienen, principalmente, del contexto universitario, representado por una diversidad de universidades españolas y una colaboración internacional proveniente de Ecuador. Así mismo, algunos de los manuscritos lo firman orientadoras y orientadores de otras etapas educativas.

Enlace a los artículos: https://revistas.uned.es/index.php/reop

Continuar leyendo “Nuevo número de REOP: orientación a lo largo de la vida”

CV narrativo, pistas para su redacción

Fuente: Varga, J. & Kaltenbrunner, W. (2025, 23 de julio). Narrative CVs are rewriting academic stories and identities. LSEImpact [Blog]. https://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2025/07/23/narrative-cvs-are-rewriting-academic-stories-and-identities/

El formato de CV narrativo está ganando cada vez más terreno en las solicitudes de empleo y financiación académica. Judit Varga y Wolfgang Kaltenbrunner se basan en un estudio con revisores para analizar cómo los CV narrativos están transformando los valores académicos y la autopresentación.


Un número creciente de financiadores e instituciones académicas han introducido CV narrativos para solicitudes de becas y empleo. Estos CV están diseñados para aumentar la diversidad del personal académico, fomentando así una ciencia socialmente relevante y diversa, así como una cultura académica más allá de la hipercompetitividad, que equipara la excelencia con un historial de becas de investigación previas y publicaciones revisadas por pares en revistas de prestigio.

Sin embargo, existe preocupación por los sesgos que los CV narrativos podrían introducir. Por ejemplo, podrían reproducir el sesgo de clase en la evaluación académica, favoreciendo a quienes poseen la competencia cultural necesaria para destacar convincentemente sus éxitos, así como a los hablantes nativos de inglés. Otros cuestionan si las herramientas de IA podrían reemplazar las habilidades necesarias para redactar CV narrativos.

Continuar leyendo “CV narrativo, pistas para su redacción”

Buenas prácticas en el uso de la Inteligencia Artificial en nuestros trabajos científicos o académicos

Fuente: pexels.com

Fuente: Corral, C. (2025, 14 mayo). Cómo declarar el uso de IA en trabajos académicos. InvestigaUned [Blog]. https://investigauned.uned.es/como-declarar-el-uso-de-ia-en-trabajos-academicos/

Para fomentar la transparencia en el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en trabajos académicos es recomendable el seguimiento de buenas prácticas, ya sea indicando en qué secciones del texto se han usado las herramientas a través de citas y referencias*, ya sea mediante una declaración estructurada.

Continuar leyendo “Buenas prácticas en el uso de la Inteligencia Artificial en nuestros trabajos científicos o académicos”

¿Te has planteado los riesgos de la IA?

No se trata de discutir o de denostar el valor de la Inteligencia Artificial (IA). Sin duda, aporta un potencial en gran parte, si no en todos los campos de actividad humana.  Está presente en la mayoría de nuestros escenarios cotidianos, también en nuestras instituciones universitarias. También en nuestro contexto de trabajo, profesorado y estudiantado ya se está utilizando ampliamente en sus tareas habituales de búsqueda de información y, a partir de esta, generación de contenidos, entre otras acciones que es capaz de realizar. Sin duda, simplifica algunos de nuestras actividades, ahora también debemos plantearnos las consecuencias éticas y sociales que se derivan de su uso.

Continuar leyendo “¿Te has planteado los riesgos de la IA?”

Call for Papers: Monográfico de RIED: Vol. 29(2) – Transformación universitaria en la era de la IA: ¿innovación o disrupción?

MONOGRÁFICO RIED – Vol. 29(2)

Transformación universitaria en la era de la IA: ¿innovación o disrupción?

Recepción de artículos: desde el 1 de noviembre de 2025 hasta el 1 de diciembre de 2025). 

INTRODUCCIÓN

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la universidad no es una evolución incremental más. Es, o debería ser, una alteración de sus estructuras profundas, de sus procesos cotidianos y de sus sentidos históricos. En la era de los datos, la automatización y los sistemas generativos, la universidad se ve empujada a una encrucijada: ¿estamos transitando un camino de innovación controlada o ya asistimos a una disrupción de carácter estructural?

La IA no solo transforma medios o herramientas; modifica formas de pensar, decidir, enseñar, aprender, investigar y gobernar. Los sistemas de IA tienen el potencial de actuar como nuevas infraestructuras cognitivas y organizativas, capaces de modelar trayectorias académicas, automatizar evaluaciones, generar contenidos, asistir en decisiones estratégicas o redibujar el mapa de la producción científica. Esta transformación exige investigación rigurosa, crítica e interdisciplinar para no quedar atrapados entre la fascinación tecnofílica y el rechazo apocalíptico.

Continuar leyendo “Call for Papers: Monográfico de RIED: Vol. 29(2) – Transformación universitaria en la era de la IA: ¿innovación o disrupción?”