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Revista Española de Orientación y Psicopedagogía y su primer número del 2026

A continuación, se presenta el primer número del volumen 37 de la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía que se articula en torno a temáticas significativas para el área de la evaluación  psicopedagógica, la preparación para la carrera, la dimensión socioemocional, las relaciones educativas, la competencia aprender a aprender, la conceptualización de la música para jóvenes universitarios y su vinculación con la calidad educativa, la evaluación de la confiabilidad de documentos online, la formación inicial de profesionales de orientación sobre los procesos de transición y el diseño de un plan de formación para orientadores laborales.

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Bordón. Revista de Pedagogía publica un nuevo monográfico: Desigualdades digitales y justicia educativa en un ecosistema escolar en transformación

Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía 78(1). En esta ocasión se trata del monográfico: Desigualdades digitales y justicia educativa en un ecosistema escolar en transformación 

Editoras invitadas: M. Isabel Pardo Baldoví, María Belén San Nicolás Santos y Sara Martínez Carrera

La digitalización de la educación ha reconfigurado profundamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero también ha puesto de manifiesto nuevas y persistentes desigualdades que interpelan a la justicia educativa.

El nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía se centra en comprender cómo se manifiestan las brechas digitales en distintos contextos escolares y sociales, así como en analizar las respuestas educativas necesarias para garantizar una inclusión digital efectiva.

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La Revista Complutense de Educación ha publicado el número 2 del año 2026

El número incorpora artículos centrados en cuestiones de especial relevancia, como la intención de abandono universitario y la salud mental del estudiantado, las habilidades y competencias socioemocionales de los docentes, la educación ciudadana y patrimonial en la infancia, el aprendizaje-servicio en la formación de futuros maestros, el liderazgo emprendedor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, así como el uso de la tecnología en planificaciones didácticas vinculadas a prácticas inclusivas. Una parte destacada de los artículos está disponible en inglés, favoreciendo su alcance internacional y la visibilidad de sus aportaciones científicas

Junto a los artículos de investigación, este número incluye seis reseñas bibliográficas sobre temas de interés para la comunidad académica y profesional, entre ellos la Formación Profesional Dual en Educación Infantil, la educación de las virtudes humanas, la investigación en el aula y la prevención de la violencia en parejas adolescentes.

En el enlace siguiente se puede acceder al número completo de la Revista

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/issue/view/4805

 

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Nuevas investigaciones sobre evaluación, docencia e innovación educativa en el número 412 de Revista de Educación

La Revista de Educación presenta su número 412, un volumen que reúne investigaciones actuales centradas en algunos de los debates más relevantes del campo educativo contemporáneo. Desde reflexiones de fondo sobre el sentido y los límites de la educación hasta análisis empíricos sobre evaluación, formación del profesorado o innovación metodológica, este número ofrece una mirada amplia y rigurosa a los retos que atraviesan hoy los sistemas educativos.

Los trabajos incluidos abordan cuestiones clave como la crítica a las visiones transhumanistas de la educación, el análisis del funcionamiento diferencial en evaluaciones a gran escala o el papel de la resolución de problemas en la formación inicial docente. Junto a ello, se exploran temas como la autonomía universitaria desde perspectivas comparadas, la calidad metodológica en investigación educativa —a través del estudio de la adherencia a estándares como PRISMA— y la eficacia de programas socioeducativos en contextos de justicia juvenil. El número se completa con aportaciones centradas en experiencias educativas concretas, como el aprendizaje sociocultural en escuelas rurales, así como comparaciones entre metodologías docentes innovadoras en educación superior.

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Las revistas científicas de educación ante la IA: desafíos y perspectivas

Una de las mesas redondas del XXV Congreso InterESTRATIC 2025 y 9º Encuentro de Centros Innovadores (DIM-EDU) celebrado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en octubre de 2025, recogía las opiniones de tres de nuestros compañeros, Elsa, Diego y Juan Luis:

  • Elsa Corominas International Journal of Educational Technology in Higher Education – ETHE
  • Diego Ardura Educación XXI
  • Juan Luis Fuentes Revista Española de Pedagogía -REP

Ellos analizan, con mirada crítica y prospectiva, el impacto de la inteligencia artificial en la edición científica educativa.

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EDUCAR publica el primer número de 2026

La Revista EDUCAR ha publicado el monográfico Educación comunitaria hoy. Perspectivas internacionales, coordinado por Miquel Àngel Essomba (Universitat Autònoma de Barcelona), Gerardo Muñoz (Universidad Austral de Chile) y Segundo Quintriqueo (Universidad Católica de Temuco). Este nuevo número reúne aportaciones que abordan la educación comunitaria desde enfoques interculturales, inclusivos y críticos, con estudios situados en Europa y América Latina. Además del monográfico, la sección de Temas de investigación incorpora trabajos sobre juegos digitales y tradicionales en educación infantil, competencia digital docente, transiciones escolares, abandono educativo y alfabetización mediática, entre otros temas clave para el debate educativo contemporáneo.

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Call for papers: Teacher Education: Facing Twenty-First Century Challenges

 

DEADLINE: 31 DE AGOSTO DE 2026

In this special issue of Bordón. Revista de Pedagogía we invite academics to submit articles addressing two interrelated themes: a) History of teacher education at the intersection of transnational and national currents of thought: historical overview; teacher preparation in Canada, b) Challenges and new issues in teacher education today: the environmental crisis, artificial intelligence, decoloniality, equity, and teacher Identity and the perception of teachers.

The papers will be focused on unveil ideologies and intellectual currents underlying gendered, racialized, and colonizing approaches; paradigmatic changes generated by social movements; the technological revolution; international policies that emerged after WWII; and Vatican II and its influence on the formation of Catholic teachers. The works must mobilize findings and interpretations that relate theoretical and historical components to emerging paradigms with an emphasis on new technologies, intersectionality, and decoloniality.

Participants will examine teacher preparation/education historically in its interplay with the transnational circulation of ideas and major economic and social changes. Thus, paper must provide an enhancement of our understanding of teacher preparation in the long historical term, taking into consideration the intersection of transnational approaches with focused country analysis. With this special issue we aim at generating a new and refreshed avenue of thought to both policy and programming.

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Revista Española de Pedagogía publica el monográfico “Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio”

 

En este primer semestre se ha publicado el número 293 de Revista Española de Pedagogía que recoge el monográfico Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio. Los editores de este número Miguel A. Santos Rego – (Universidad de Santiago de Compostela), Marta Ruiz-Corbella (UNED) y  Fernando Reimers (Harvard University) animan a repensar la vinculación de las universidades con las comunidades de las que forman parte. Y, en concreto, a reexaminar el papel de la comunidad en las actividades de aprendizaje-servicio en la Educación Superior en el que su rol continua siendo menos visible en estos diseños pedagógicos. Los 7 artículos incluidos en este número iluminan de qué forma las organizaciones y colectivos con los que trabajamos en el territorio son coeducadores, cocreadores y corresponsables del proceso formativo.

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Presentación del libro: Lizasoain, L. (Ed.) (2026). Las pruebas en educación. Políticas y prácticas educativas informadas por evidencias.

Por Francisco Aliaga

 Necesitamos, por tanto, estimado jovencito, —dije—, un conocimiento en el que estén reunidos, a la vez, tanto el producir como el saber usar eso que se produce.

PLATÓN, Eutidemo

 

En este año 2026 se cumplen exactamente 200 años desde la publicación original por parte de Johann Herbart de su obra Pedagogía general derivada del fin de la educación que, todavía desde el análisis filosófico planteaba la educación como un arte, pero también vinculaba su estudio con un enfoque de ciencia empírica, propiciando así el nacimiento como una ciencia de la pedagogía, del estudio sobre la educación, estrechamente vinculada con otras disciplinas empíricas.

Justo un siglo después, hace ahora 120 años, dos maestros que habían progresado en su formación y alcanzado un gran predicamento en diversos profesionales y académicos, Ezequiel Solana y Rufino Blanco, crearon la Sociedad Española de Pedagogía (SEP), en un intento de impulsar una perspectiva cientifista que pretendía la mejora de la Educación basada en conocimientos bien fundamentados.

Desde las universidades y otros organismos (OCDE, ministerios…) se llevan muchos años acumulando una gran cantidad de conocimiento útil orientado a mejorar las vidas de las personas. Sin embargo, en el ámbito de la educación vemos, y venimos denunciando, una fuerte desconexión entre la investigación y la práctica en los centros docentes, entre el conocimiento acumulado y las decisiones de política educativa. Se trata de decisiones (las repeticiones de curso, el tamaño de las aulas, el uso de tecnología en clase, etc.) que, en muchos casos, tienen un fuerte impacto sobre el gasto educativo y, lo que es más importante, sobre los propios estudiantes y su futuro. Los economistas utilizan el concepto de “coste de oportunidad”, para referirse al coste de tomar una decisión concreta, lo que impide hacer algo diferente, ya sea para las inversiones o para las intervenciones educativas.

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Educación XX1: call of papers

 

La revista Educación XX1 abre el periodo de recepción de originales entre el 1 y el 30 de abril , ambos inclusive.

 

La revista centra su atención de forma prioritaria en la educación superior, aunque lo anterior no excluye que se puedan publicar otros trabajos científicos de temática multidisciplinar que supongan una contribución significativa al campo de la educación.

Animamos a consultar las instrucciones para autores en el siguiente enlace https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/guidelines

Recordamos que esta revista es de acceso abierto diamante